统计表北师大版一年级教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

统计表北师大版一年级教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案设计针对一年级学生，依据北师大版教材，结合《义务教育数学课程标准（2022年版）》进行设计。内容围绕统计表这一核心概念展开，旨在帮助学生建立初步的数据意识和统计观念。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后的知识关联密切。通过本课的学习，学生将掌握制作和阅读统计表的基本技能，为后续学习数据分析和数学应用打下基础。

2.学情分析

一年级学生对统计表这一概念较为陌生，但具备一定的观察和比较能力。他们已有的知识储备和生活经验有限，对数学概念的理解尚处于直观阶段。本节课可能存在的学习困难包括：理解统计表的结构、区分不同类型的统计表、正确解读数据等。教学设计需充分考虑学生的认知特点，以“以学生为中心”的理念进行。

3.教学策略

针对一年级学生的认知特点和学习需求，本教案设计采用以下教学策略：

直观教学：通过图片、实物、游戏等多种形式，让学生直观地感知统计表，建立初步的概念。

动手操作：设计制作统计表的活动，让学生在操作中掌握制作和阅读统计表的基本技能。

合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学目标

1.知识的目标

说出统计表的基本组成部分，包括标题、类别、数据等。

列举生活中常见的统计表实例，如天气统计表、购物统计表等。

解释统计表在数据收集和分析中的作用。

2.能力的目标

设计简单的统计表，能够根据数据选择合适的表格形式。

解读统计表中的数据，能够进行简单的比较和分析。

评价统计表的设计是否合理，数据是否准确。

3.情感态度与价值观的目标

体验统计在生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

认识到数据在决策中的重要性，培养严谨的数据意识。

培养合作学习的意识和团队精神。

4.科学思维的目标

观察生活中的数据，提出问题，并尝试用统计表来解答。

分析数据之间的关系，培养逻辑思维和推理能力。

评价统计方法的合理性，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

自我评价在制作和解读统计表过程中的表现，反思自己的学习过程。

同伴评价对同学制作的统计表进行评价，培养评价能力。

教师评价通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对统计表知识的掌握程度。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解和掌握统计表的基本结构和制作方法，难点在于引导学生正确解读统计表中的数据并进行简单的比较分析。一年级学生对抽象概念的理解能力有限，因此教学难点在于如何将抽象的数据转化为直观的形象，以及如何培养学生的数据分析能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、统计表教具、图表模型等在内的教学资源。学生需预习教材内容，并收集相关生活实例资料。同时，将教室座位调整为小组合作模式，设计黑板板书，以便于展示统计表制作步骤。此外，准备评价表和任务单，以便于对学生学习过程进行跟踪和反馈。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

活动方案：教师通过展示生活中的统计图表，如超市促销海报、天气预报图等，引导学生回顾已学过的统计知识，激发学生的学习兴趣。

预期行为：学生能够说出生活中常见的统计图表，并简单描述其作用。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识统计表（5分钟）

活动方案：教师展示多种类型的统计表，如单式统计表、复式统计表，引导学生观察并说出统计表的基本组成部分。

预期行为：学生能够说出统计表的基本组成部分，包括标题、类别、数据等。

2.任务二：制作统计表（10分钟）

活动方案：教师以“班级同学喜欢的颜色”为例，引导学生分组收集数据，并指导学生制作简单的统计表。

预期行为：学生能够根据收集到的数据，设计并制作出单式统计表。

3.任务三：阅读统计表（10分钟）

活动方案：教师展示已制作的统计表，引导学生观察并回答相关问题，如“这个统计表想告诉我们什么？”“你能从统计表中找到哪些信息？”

预期行为：学生能够阅读统计表，并从中提取有价值的信息。

4.任务四：比较不同统计表（5分钟）

活动方案：教师展示两种不同类型的统计表，引导学生比较它们的异同，并说明在不同情况下选择不同类型统计表的理由。

预期行为：学生能够比较不同类型的统计表，并说出选择不同类型统计表的依据。

5.任务五：分析统计表（5分钟）

活动方案：教师以“班级同学最喜欢的季节”为例，引导学生分析统计表中的数据，并尝试解释数据背后的原因。

预期行为：学生能够分析统计表中的数据，并尝试解释数据背后的原因。

三、巩固（5分钟）

活动方案：教师设计几道关于统计表