六年级语文下册土地的誓言教案鲁教版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册土地的誓言教案鲁教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级语文下册的《土地的誓言》是一篇富有爱国主义情感的散文，它通过诗人对土地的深情告白，展现了土地与民族命运紧密相连的主题。本课内容位于六年级下册的语文单元中，旨在培养学生的爱国主义情感和审美情趣。在课程体系中，它承上启下，既是对小学阶段语文学习内容的深化，也是对学生情感态度价值观培养的重要环节。核心概念包括爱国主义、土地情怀、散文阅读技巧等。

2.学情分析

六年级的学生已经具备一定的语文基础，对散文有一定的阅读经验，但他们对爱国主义情感的理解还处于初步阶段。学生可能对土地的象征意义理解不够深入，对散文的抒情手法把握不足。此外，部分学生可能存在阅读理解困难，对文章的深层含义难以把握。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重引导他们深入理解文章内涵，培养他们的审美能力和情感体验。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。知识目标要求学生掌握散文的基本阅读方法，理解文章的主题和情感；能力目标要求学生能够运用所学知识分析文章结构，提高阅读理解能力；情感目标要求学生通过学习，增强爱国主义情感，树立正确的价值观。教学策略应多样化，如通过朗读、讨论、写作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解文章内容。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并解释散文《土地的誓言》中的关键意象和象征手法。

列举：概述文章中表达爱国主义情感的具体语句和段落。

解释：阐述作者对土地的情感及其与民族命运的联系。

2.能力目标

设计：运用散文阅读技巧，分析文章的结构和主题。

阐释：结合具体文本，分析作者的情感表达和修辞手法。

评价：评价文章的艺术价值和思想内涵。

3.情感态度与价值观目标

体验：感受作者对土地的深厚情感，培养对祖国的热爱之情。

认同：认同文章中表达的爱国主义价值观，树立民族自豪感。

内化：将爱国主义情感内化为自己的价值观和行为准则。

4.科学思维目标

分析：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维能力。

综合：综合运用语文知识，提高学生的综合分析能力。

批判：对文章内容进行批判性思考，提高思维的深度和广度。

5.科学评价目标

评价：评价自己的阅读理解和情感体验，反思学习过程。

反馈：根据教师和同伴的反馈，调整自己的学习策略。

自我监控：监控自己的学习进度，确保达到学习目标。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《土地的誓言》中作者对土地的深厚情感和爱国主义精神，掌握散文的阅读技巧。教学难点则在于帮助学生把握文章的象征意义和抒情手法，提升他们对散文艺术价值的鉴赏能力。难点之所以难，在于文章的意象和情感表达较为抽象，需要通过细致的文本分析和情感体验来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：设计多媒体课件，包含文本分析、情感体验环节；制作象征意义和抒情手法的图表，帮助学生理解文章；准备音频资料，以辅助情感氛围的营造；发放任务单，引导学生深入探究；同时，还将准备评价表，用于课后评估学生的学习效果。此外，我会布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书清晰明了。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.导入语：

“同学们，今天我们来学习一篇非常感人的散文《土地的誓言》，它将带领我们走进一个充满情感的世界，感受作者对土地的热爱和对祖国的深情。”

2.活动设计：

展示一幅描绘家乡风景的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡的情感。

提问：“你们认为土地对一个人意味着什么？”

3.学生活动与预期行为：

学生观察图片，回忆家乡风景，分享个人情感体验。

学生积极回答问题，表达对土地的理解。

新授环节（30分钟）

1.任务一：初读感知

活动方案：学生自由朗读《土地的誓言》，注意文章的语言和情感。

讲解：“请同学们朗读课文，注意作者使用的修辞手法和情感表达。”

2.任务二：分析意象

活动方案：学生找出文章中的关键意象，如“土地”、“誓言”等，并分析其象征意义。

讲解：“接下来，请大家找出文章中的关键意象，并思考它们分别代表了什么。”

3.任务三：理解情感

活动方案：学生分组讨论，分享对作者情感的理解，并尝试用关键词概括。

讲解：“现在，请同学们分组讨论，谈谈你们对作者情感的理解，并用关键词概括。”

4.任务四：探究修辞

活动方案：学生找出文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其效果。

讲解：“现在，请大家找出文章中使用的修辞手法，并分析它们对情感表达的作用。”

5.任务五：情感体验

活动方案：学生根据文章内容，创作一段自己的“誓言”，表达对家乡或祖国的情感。

讲解：“最后，请大家根据文章内容，创作一段自己的