小学基础教育课程改革工作情况汇报.docVIP

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XX小学基础教育课程改革工作情况汇报

XX小学按照上级有关部门安排，于2003年9月启动了新课程改革，至今为止已有7个年头。现在，我校1-6年级42个教学班，共计2800余名学生正处在新课程的教育教学实施中。在这段时间里，我校严格按照各级各部门及新课程的实施要求，竭尽全力，做了大量工作，取得了一些成绩。同时，由于各方面的原因，这项工作在实施中也遇到了很多困难，存在许多问题。现将具体情况汇报如下：

一、新课改取得的些许成绩

自新课程改革启动以后，上级部门多次深入我校进行指导，提供课改资料，组织各校到我校进行交流，为我校的课改工作提供了强有力的保障，提高了我校教师投身于课改工作的积极性，保证了课改工作朝着预期的目标进行。学校及时成立了课改领导小组，建立了教师档案，组织教师到曲靖、昆明等地学习，到兄弟学校取经。学校领导不定时到相关班级进行跟踪听课，提出“课前把好质量关，课后把好反思关”，备课抓好集体备课，切切实实抓好课堂教学，使教师们由拿到课本茫然失措到轻松上好每一节课，使新课程的理念落实到教学的每一个环节中，取得了一定的成绩。

1、创造了新的教学经验

一年级的教师在学校的带领下，创造性地开展实验工作，创造了很多很好的经验。如对学习方式的探讨，对“用教材教”而不是“教教材”的比较区别的探讨，特别是对“新课程环境下怎样构建新的课堂教学模式”作了扎扎实实的研究，取得了一定的成绩。语文教研组一开学就开展了“新课程环境下一年级语文课堂教学模式探索”的活动。有的教师面对教材使用带来的困难，积极动脑筋想办法。针对课文较长，学生难读的情况，加强学生预习，采用种种方法培养学生自读课文的兴趣和能力。如：在上课时，让学生进行课本剧表演。这样，在上课前，学生都十分积极地读课文，争当“最棒的表演家”。到了课堂上，学生对课文都能读得比较流利。数学老师也针对课型特点，创设情境，让学生在自主探索与合作交流中愉快学习。如在上“十几减九”时，教师先创设一个学生熟悉的生活情境——游园会，让学生从生活情境中提出问题，再列式计算，并在小组内交流。这样，既调动了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系。

2、形成了浓厚的教研氛围

要把新课程的理念落实到教学的每一个环节是每位科任教师的共识，教研活动就成了每周上课必不可少的团结协作活动。在这种氛围下，教师自觉认真地开展教研活动，进行一定数量的集体备课，充分发挥备课组的作用，分工协作，资源共享，提高了教师用教材，驾驭教材的能力。语文教研组开展了“低年级写话训练方法初探”的小课题研究，取得了显著的成效。（如一年级学生写话集《童心飞扬》，学生们写出了超乎一年级学生水平的好句子。）

3、教师迅速成长

“与新课改一同成长”，是很多任课教师的体会。新课程改革，对老师素质提出了挑战，使任课教师感到了前所未有的紧迫感。在这些教师中，掀起了学习的热潮。向书本学习、向同行学习，在学习中不断提高自己。老师们从钻研教材到准备教具，精益求精。到现在，他们觉得自己确实提高了，大家把这归功于新课程改革——是新课程改革给了大家学习和挑战乃至成功的机会，每个教师都分享到了这份提高的喜悦。有的教师在上好课，干好各项工作的同时还认真总结，写出了一定质量的教育教学论文，在国家、省、市级的比赛中获奖。还有杨婉静老师等人的论文在《XX教育》杂志上发表。

主要经验

1、对新课标理念的理解

要搞好课改，用好教材，首先必须学习新的教育教学理念，更新观念，这样才能理解新课标，用好新教材。A、着眼于未来社会发展，着力提高语文素养：实施感性教育，提高感性素质；倡导个性化教学，实现教学个性化。B、关注学习过程，改变学习方式：重视过程与方法，关心情感与态度；强调感受、体验与合作，注重思考、探究与表现；重塑主体性、能动性与独立性，关注终身发展。C、尊重学科特点，强化育人功能。

2、利用新课程理念理解课标、吃透并拓展教材，采用符合学生实际的课堂教学方法。

面对全新的教材，教师是教教材还是用教材？如何激发学生的主动探究意识和勇于创新的精神？如何倡导自主、合作、探究的学习方式？如何让学生在课堂中焕发出生命的活力？我校实施新课改年级的任课教师们进行了初步探索：

（1）课前充分准备，为学生提供展示的舞台，使他们在课堂上不断体验成功的快乐。

新教材留给教师用教材的空间很多，课前如果不深钻教材，做好充分准备，尽可能开发教材以外的资源是无法上课的。上实施新课改年级的各科教师花了大量时间为每一节课作充分准备。如语文课，伴随老师走上讲台的常有拼音字母卡片、儿歌、识字卡片、彩色挂图、各种头饰、词语花篮等，为学生提供展示的舞台，