幼儿园大班数学优秀教案测量含反思（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班数学优秀教案测量含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对幼儿园大班学生，结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》，旨在帮助学生掌握基本的测量技能，提高空间感知能力和数学思维能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下的关键环节，与前后的知识关联密切。核心概念包括长度、面积和体积的测量，技能包括使用尺子、直尺等工具进行测量。

学情分析：大班学生已具备一定的数学认知基础和生活经验，对长度、面积和体积有一定的感性认识。但他们仍处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解能力有限。部分学生可能存在空间感知能力不足、操作技能不熟练等问题。本分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

教学目标与策略：教学目标包括让学生掌握测量工具的使用方法，理解长度、面积和体积的概念，以及能够运用所学知识进行简单的测量活动。针对学情，教师应采用直观演示、操作练习、游戏互动等多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和数学思维能力。同时，关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够识别并正确使用测量工具，如尺子、直尺等。

列举：能够列举三种常见的测量单位：厘米、米、千米。

解释：能够解释长度、面积和体积的概念及其相互关系。

能力目标：

设计：能够设计简单的测量活动，并独立完成测量任务。

操作：能够熟练使用尺子、直尺等工具进行长度、面积和体积的测量。

评价：能够评价测量结果的准确性，并识别测量过程中的错误。

情感态度与价值观目标：

体验：在测量活动中体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

态度：培养认真、细致、实事求是的学习态度。

价值观：认识到测量在日常生活和科学探究中的重要性。

科学思维目标：

分析：能够分析测量过程中的变量，如单位、工具等。

推理：能够根据测量结果进行合理的推理和判断。

创新：能够尝试不同的测量方法，提出创新性的解决方案。

科学评价目标：

自我评价：能够对自己的测量过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的测量活动进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并从中学习改进。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握测量工具的使用方法，理解长度、面积和体积的概念，并能够进行简单的测量活动。

教学难点：理解抽象的测量概念，如面积和体积，以及在实际操作中精确测量并减少误差。难点在于学生需要将抽象概念与具体操作相结合，这可能需要通过多次实践和指导来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份多媒体课件，2套测量工具（尺子、直尺），3个相关主题的模型，4张任务单，5个评价表，以及必要的实验器材和视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括小组座位排列和黑板板书框架，以促进学生的参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：通过展示幼儿生活中常见的测量实例，如测量玩具车长度、测量积木堆的高度等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察图片，讨论生活中常见的测量现象。

预期行为：学生能够积极参与讨论，对测量产生好奇心。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：认识测量工具

活动方案：教师展示不同类型的测量工具，如尺子、直尺、卷尺等，并讲解它们的名称和用途。

教师引导：“同学们，你们看，这些都是我们常用的测量工具。谁能告诉我它们分别叫什么名字？它们有什么用途呢？”

学生活动：学生观察并回答问题。

预期行为：学生能够识别并说出常见测量工具的名称和用途。

教学任务二：学习长度测量

活动方案：教师演示如何使用尺子测量物体的长度，并引导学生进行实践操作。

教师引导：“现在我们来学习如何测量长度。请看，这是尺子，我们要从尺子的起点开始，对齐物体的一个端点，然后看另一个端点在尺子上的位置，这就是物体的长度。”

学生活动：学生跟随教师的步骤进行测量练习。

预期行为：学生能够正确使用尺子测量物体的长度。

教学任务三：学习面积测量

活动方案：教师展示不同形状的图形，如正方形、长方形、圆形等，并讲解如何测量它们的面积。

教师引导：“接下来，我们来学习如何测量面积。面积是物体表面的大小，我们可以用面积单位来表示。比如，平方厘米、平方分米等。”

学生活动：学生跟随教师的步骤进行面积测量练习。

预期行为：学生能够识别不同形状的图形，并使用相应的面积单位进行测量。

教学任务四：学习体积测量

活动方案：教师展示不同容器的体积测量方法，如使用量筒、量杯等。

教师引导：“最后，我们来学习如何测量体积。体积是物体所占空间的大小，我们可以