四年级科学说课稿健康知识专题.docxVIP

各位老师，大家好！

今天我说课的主题是四年级科学中的“健康知识”专题。在小学生的成长过程中，健康是基石，良好的健康习惯将伴随他们一生。本专题旨在引导学生认识健康的重要性，了解基本的健康常识，并逐步培养有益于自身健康的行为习惯。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

“健康知识”专题是小学科学课程中与学生生活联系最为紧密的内容之一，它散落于不同版本教材的多个单元，通常与“我们的身体”、“生活中的安全”等主题相互渗透。本专题的学习，不仅是对学生已有生活经验的梳理与提升，更是为他们形成科学的健康观念打下初步基础。

从课程标准来看，本专题内容对应了“生命世界”领域中关于人体生命活动的要求，同时也关联到“科学、技术与社会”领域中个人健康与环境关系的理解。通过本专题的学习，学生将初步了解人体生长发育所需的基本条件，认识到良好生活习惯对健康的影响，并学习一些简单的自我保护和健康维护方法。其核心价值在于帮助学生建立积极的健康态度，主动追求健康的生活方式。

二、说学情

四年级的学生，年龄大约在九到十岁之间。他们对自己的身体和周围世界充满了好奇，已经具备了一定的生活经验和初步的观察、思考能力。在健康知识方面，他们可能从家长、老师或媒体那里零散地了解到一些信息，比如“要勤洗手”、“要多吃蔬菜”、“早睡早起身体好”等，但这些认识往往是感性的、碎片化的，缺乏系统性和科学性的理解。

同时，这个年龄段的学生开始进入生长发育的关键期，独立意识增强，但自控能力仍有待提高。他们活泼好动，乐于参与游戏和实践活动，喜欢在探究和体验中学习。然而，他们对健康的深层含义、不良习惯的潜在危害等方面的认识还比较模糊，需要教师进行有针对性的引导和启发。因此，教学中应注重从学生熟悉的生活现象入手，通过直观形象的教学手段和互动体验式的活动，帮助他们将零散的知识系统化，并内化为自觉的行为。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*初步了解人体生长发育需要的基本营养（如蛋白质、维生素、矿物质、水等）及其主要来源。

*认识到合理膳食、充足睡眠、坚持锻炼对身体健康的重要性。

*学习并掌握正确的个人卫生习惯，如勤洗手、早晚刷牙等。

*了解常见疾病（如感冒）的预防方法，知道生病时要及时告诉家长和老师并就医。

2.过程与方法目标：

*通过观察、讨论、模拟活动等方式，体验探究健康知识的过程。

*尝试运用所学知识分析生活中的健康现象，辨别哪些行为有利于健康，哪些行为不利于健康。

*培养收集和整理信息的初步能力，例如通过简单的调查了解家人的健康习惯。

3.情感态度与价值观目标：

*树立“健康第一”的观念，体验健康生活带来的快乐。

*培养关爱自己、关爱他人健康的意识。

*初步形成积极向上、科学文明的生活态度，并乐于在生活中实践健康行为。

四、说教法学法

为达成上述教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如“我的一天”、“健康小卫士选拔赛”等，激发学生的学习兴趣和参与热情。

*直观演示法：利用图片、视频、模型（如食物金字塔模型）等直观教具，帮助学生理解抽象的健康知识，化难为易。

*启发探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考、积极探究，鼓励他们提出自己的看法和疑问。

*小组合作法：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作与交流中共同学习，分享见解。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生围绕问题，通过观察、思考、查阅资料（课前预习或课上提供简易资料）等方式自主寻求答案。

*体验感悟法：通过模拟活动、角色扮演（如“小医生诊断”）等方式，让学生在亲身体验中感悟健康知识的重要性。

*合作交流法：引导学生在小组内充分讨论，相互启发，在思想碰撞中深化理解，共同提高。

*联系生活法：引导学生将课堂所学知识与自己的生活实际紧密联系起来，做到学以致用。

五、说教学过程

为了使教学目标落到实处，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

*活动设计：播放一段孩子们在阳光下快乐运动、健康游戏的视频，或者展示一组对比鲜明的图片：精力充沛的孩子和精神萎靡的孩子。

*提问引导：“同学们，看到这些，你们有什么感受？什么样的孩子看起来更快乐、更有活力呢？”“我们怎样才能让自己一直保持健康和活力呢？”

*设计意图：通过生动的视听材料，创设愉悦的教学氛围，引发学生对“健康”话题的关注和思考，自然导入本课主题——“健康小卫士养成记”。