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《唐雎不辱使命》工作教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《唐雎不辱使命》作为高中语文教材的一部分，位于古代散文单元。本单元旨在通过学习古代散文，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。本课内容主要讲述了唐雎在战国时期不畏强权，成功完成使命的故事。在单元乃至整个课程体系中，本课具有承上启下的作用。它既是对古代散文阅读方法的复习，也是对人物形象分析和主题探究的引导。核心概念包括：文言文阅读、人物形象、主题探究。

学情分析：

一、学生已有的知识储备：学生对古代散文有一定的了解，具备一定的文言文阅读基础。

二、生活经验：学生对古代历史有一定的了解，但缺乏对古代人物故事的具体认识。

三、技能水平：学生在文言文阅读方面有一定的技能，但在人物形象分析和主题探究方面存在困难。

四、认知特点：学生善于从具体事例中归纳总结规律，但缺乏对抽象概念的理解。

五、兴趣倾向：学生对古代历史和人物故事感兴趣，但需激发学习动力。

六、学习困难：易错点：文言文实词虚词的运用；混淆点：人物形象分析和主题探究。

教学目标与策略：

一、目标：通过本课学习，使学生掌握文言文阅读方法，提升文学鉴赏能力；培养学生对古代历史和人物故事的兴趣。

二、策略：以学生为中心，结合多媒体手段，激发学生学习兴趣；注重文言文阅读方法指导，培养学生独立阅读能力；引导学生进行人物形象分析和主题探究，提升文学素养。

三、评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业等。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出《唐雎不辱使命》的主要人物和事件，能够准确描述唐雎的形象特征。

2.列举并解释文中出现的文言文实词和虚词，理解其在文中的用法和意义。

3.解释文章中的修辞手法和表现手法，如比喻、排比等，分析其表达效果。

能力的目标：

1.设计一个简短的故事梗概，概括《唐雎不辱使命》的主要情节。

2.论证唐雎人物形象的特点，结合具体事例进行分析。

3.评价文章的主题思想，探讨其在当代社会的现实意义。

情感态度与价值观的目标：

1.说出对唐雎不畏强权、敢于担当精神的敬佩之情。

2.列举生活中类似唐雎精神的人物或事件，反思其现实意义。

3.形成对正义、勇气等价值观的认同，树立正确的人生观和价值观。

科学思维的目标：

1.分析唐雎行为背后的逻辑思维过程，培养批判性思维能力。

2.比较唐雎与其他古代人物的行为，进行多角度思考。

3.归纳从唐雎的故事中提炼出的一般性原则，提高归纳总结能力。

科学评价的目标：

1.评价《唐雎不辱使命》的文学价值，结合时代背景进行分析。

2.评价唐雎人物形象的历史价值，探讨其在历史进程中的作用。

3.评价本课学习过程中的收获，反思学习方法和效果。

三、教学重难点

教学重点：掌握《唐雎不辱使命》的文言文阅读技巧，理解唐雎的人物形象和故事情节，分析其历史背景和现实意义。

教学难点：深入理解唐雎不畏强权的精神内涵，结合时代背景分析其行为背后的逻辑思维，以及将这一精神与当代价值观相结合的能力培养。难点在于学生需跨越文化差异和时代隔阂，对抽象概念进行理解和内化。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、文言文注释、人物关系图、教学视频等教学资源，确保教学内容直观易懂。学生需预习课文，准备笔记本和笔，以便记录重点和进行笔记整理。此外，设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。教学环境方面，布置小组合作学习区域，确保黑板板书清晰，为课堂讨论和展示做好准备。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过展示战国时期的历史图片或相关历史事件的视频片段，激发学生的兴趣。

提问：“同学们，你们对战国时期的历史有多少了解？有没有听说过唐雎的故事？”

学生分享自己对战国时期和唐雎的了解。

教师总结：“今天，我们将一起学习《唐雎不辱使命》这篇课文，了解唐雎的故事，感受他的精神。”

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1文言文阅读

教师引导学生阅读课文，注意字词的解释和句子的翻译。

学生分组朗读课文，注意停顿和语调。

教师讲解文言文中的实词和虚词，如“不辱”、“使命”、“强权”等。

学生练习翻译句子，教师点评并纠正错误。

2.2人物形象分析

教师提问：“唐雎是一个怎样的人物？他的性格特点有哪些？”

学生分组讨论，分享对唐雎人物形象的理解。

教师总结唐雎的人物形象，强调其忠诚、勇敢、智慧等特点。

2.3主题思想探讨

教师提问：“《唐雎不辱使命》这篇课文想要表达什么主题思想？”

学生分组讨论，分享自己的看法。

教师总结文章的主题思想，强调忠诚、正义、担当等价值观。

2.4文学鉴赏

教师提问：“这篇课文有哪些值得我们学习的写作手法？”

学生分组讨论，分享自己的发现。

教师讲解文章的写作手法，