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学前班数学思维训练题集

数学思维的培养，对于学前班的孩子而言，并非简单的数字计算灌输，而是逻辑推理、空间想象、模式识别等核心能力的启蒙。这份精选集旨在通过生动有趣且贴近生活的题目，引导孩子们主动思考，发现数学的乐趣，为未来的学习奠定坚实基础。家长在引导过程中，应多鼓励孩子表达思考过程，而非仅仅关注答案的对错。

一、数与量的感知

数与量是数学的基础，也是孩子最早接触的数学概念。此部分着重培养孩子对数量的直观感受和准确表达。

（一）点数与计数

1.题目：妈妈买了一袋苹果，小明从袋子里一个一个地往外拿，边拿边数：“1、2、3、4、5”。小明一共拿出了几个苹果？袋子里现在还有3个苹果，原来袋子里一共有多少个苹果？

*引导提示：先明确小明数到几就是拿出了几个。原来的苹果数量是拿出的加上剩下的，把两部分合起来。

2.题目：公园里有一群鸽子，第一次飞走了2只，第二次飞走了3只，现在树上还剩下5只。小朋友，你知道原来树上有多少只鸽子吗？

*引导提示：这是一个“还原”的问题。飞走的鸽子和剩下的鸽子合起来就是原来的总数。可以试着把飞走的先加起来，再加上剩下的。

（二）数物对应与比较

1.题目：请你仔细看看下面的图片（此处可想象为3个胡萝卜、5个草莓、2个西红柿的图片），哪种水果的数量最多？哪种蔬菜的数量最少？请把数量最多的那种食物圈出来。

*引导提示：先认一认图片上都是什么，然后分别数出它们的数量，再比一比数字的大小，就能知道谁多谁少了。

2.题目：小红有4颗糖果，小芳有6颗糖果。小红比小芳少几颗糖果？小芳给小红几颗糖果后，两人的糖果就一样多了？

*引导提示：“谁比谁少”用减法。要让两人一样多，就是把多出来的部分分成相等的两份，给其中一份给少的那个人。

二、形与空间的认知

感知和理解基本的几何图形，建立初步的空间概念，有助于发展孩子的观察力和空间想象力。

（一）图形识别与分类

1.题目：桌子上放着各种形状的积木：有方方正正的，有像皮球一样圆圆的，有像书本一样平平的、四个角都是方的，还有像屋顶斜坡一样的。请你把圆圆的积木放到红色的盒子里，把方方正正、每个面都一样的积木放到蓝色的盒子里。

*引导提示：先分辨不同积木的形状特征。圆圆的是球体，方方正正每个面都一样的是正方体。

2.题目：下面的图形（可想象为一个由多种基本图形组成的复杂图案，如房子：三角形屋顶、长方形墙壁、正方形窗户、圆形门）是由哪些你认识的图形组成的？请说出它们的名称，并数一数每种图形各有几个。

*引导提示：仔细观察整个图案，看看它是由哪些我们学过的基本图形（比如三角形、长方形、正方形、圆形）组合而成的，然后分别数清楚。

（二）空间位置与方向

1.题目：小明家住在3楼，他从家里下楼去1楼的超市买东西，他要下几层楼梯？如果他买完东西回家，从1楼上到3楼，要上几层楼梯？

*引导提示：从3楼下到1楼，中间经过2楼，所以是下了两层。上楼也是同样的道理，从1楼到2楼是一层，从2楼到3楼又是一层。

2.题目：请你按照指示摆放玩具：把小熊放在桌子的上面，把小汽车放在桌子的下面，把娃娃放在小熊的左边，把皮球放在小熊的右边。

*引导提示：先找到参照物“桌子”和“小熊”，然后根据“上、下、左、右”这些方位词来确定每个玩具的位置。

三、逻辑与推理能力

逻辑推理是数学思维的核心，通过简单的排序、找规律等活动，培养孩子的归纳和演绎能力。

（一）简单排序

1.题目：小鸭子们要排队游泳啦！它们身上的数字是：1、3、5、（）、9。请你帮最后一只小鸭子填上它身上的数字。

*引导提示：看看前面的数字是怎么变化的，1到3是多了2，3到5也是多了2，所以后面的数字应该比5再多2。

2.题目：观察下面的珠子串（可想象为：红、黄、红、黄、红、（）），接下来应该串什么颜色的珠子？为什么？

*引导提示：仔细看看珠子是按照什么顺序排列的，是不是红色后面跟着黄色，黄色后面又跟着红色，这样重复出现呢？

（二）简单判断与推理

1.题目：小猫、小狗和小兔比赛跑步。小兔说：“我不是跑得最快的，但我比小猫快。”你知道谁跑得最快，谁跑得最慢吗？

*引导提示：从小兔说的话入手，“不是最快，但比小猫快”，说明小兔在中间，那么剩下的小狗就是最快的，小猫就是最慢的。

2.题目：有三个小朋友：小强、小丽和小华，他们分别喜欢画画、唱歌和跳舞。已知小丽不喜欢画画，小华最喜欢唱歌。那么小强喜欢什么？小丽喜欢什么？

*引导提示：先找出确定的信息，小华喜欢唱歌，那么剩下的画画和跳舞就是小强和小丽的。小丽不喜欢画画，那她只能喜欢跳舞了，剩下的画画就是小强喜欢的。

四、温馨提示

1.循序渐进，激发兴趣：数学思维的培养非一日之功，家长应根据孩子的年龄