神话故事开天辟地教学设计与课堂活动.pdfVIP

《开天辟地》教学设计1

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、掌握本课的生字新词。

3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及的献身精神。

教学重点、难点及对策

重点：重视朗读，学习生字，理解。

难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。

对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。

教学准备：课文

教学过程

一、激趣导入

1、,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看猜故事，看看谁的

眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。

(依次屏显及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)

2、揭示“神话故事”

(1)知道这些故事都故事吗？(屏显:神话故事)

(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)

在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解

释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这

些神有关的故事就成了神话故事。

3、揭示课题

(1)今天我们就来学则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，

古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人形象，一直流传至

今。你知道这个巨人是谁吗？(出示:开天辟地)

(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人

吧。

(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。也就是开辟天地)齐读课

题，读出气势来。(贴题)

二、初读课文，学习生字新词

1、课前已经能够预习了文章，认识文中的生字了吗？我们就一

起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点，读通读顺句子。好吗？

2、检测预习及自读情况。

(1)在开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个说:(卡)合拢。

天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)、一团。

后来他一使劲坐了起来,只听“喀嚓”一声，“蛋”裂开了一条缝。

(卡)裂开。后来这个蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一个裂得厉害？指名

交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。裂的太厉害了,

以至整个“蛋”都(卡)破碎。

(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。齐读。

(2)用他的力量分开了天和地，我们来学组表示动作的词。(屏显:

辟、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(点:左手持凿，

右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。

(3)在持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻

而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”指名读

句，(出示:冉冉、慢慢)。它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓

缓、渐渐、徐徐)

(4)真了不起！但最后也(卡)精疲力竭。我们以前还学过(卡)疲惫

。你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？

(5)再来看这两个，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。

这两个都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。皎

洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。分男读

文中还有一个带有“万”字的