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高中英语读写教学中活动观的理论框架与应用实践
引言
任务驱动型活动不仅强调学生个人的学习效果，还应当重视学生之间的互动与合作。在任务完成过程中，学生可以分组进行讨论、协作研究，这种合作式学习能够促进他们在语言交流中不断完善自己的表达方式。通过集体讨论和思维碰撞，学生能够提高分析问题、解决问题的能力，同时也能通过集体力量对任务进行深度探究，进一步激发其学习动机。
在活动观的框架下，传统的评估方式需要有所改变。评估不再仅仅依赖于书面考试，而是通过对学生在活动中的表现进行综合评估。这种评估方式更注重学生的语言实践能力、合作能力和问题解决能力。例如，可
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