公开课教案教学设计八年级语文上册第五单元作文教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计八年级语文上册第五单元作文教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对八年级上册第五单元作文教学设计，依据苏教版教材和课程标准，结合2025—2026学年教学大纲，旨在提升学生写作能力。本单元作文教学强调学生运用多种表达方式，培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力。在单元乃至整个课程体系中，作文教学是提升学生语文素养的重要环节，与阅读、口语表达等其他语文能力相辅相成。核心概念为“写作技巧”与“生活感悟”，技能包括文章结构、语言表达和情感抒发。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，但写作技能仍需提升。学生具备一定的生活经验，但如何将这些经验转化为生动的文字表达仍存在困难。在技能水平上，部分学生存在结构不清晰、语言平淡、情感表达单一等问题。认知特点方面，学生思维活跃，但对写作的技巧和规律掌握不足。兴趣倾向上，部分学生对写作兴趣不高，需要激发写作热情。针对这些情况，教学设计应注重引导学生观察生活，培养写作兴趣，并针对易错点和混淆点进行针对性训练。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：1.提升学生观察生活、思考问题的能力；2.培养学生运用多种表达方式，提高写作技巧；3.增强学生表达情感的能力。达标水平为：1.学生能够运用所学写作技巧，完成一篇结构完整、语言流畅、情感丰富的作文；2.学生在写作过程中，能够正确运用标点符号，规范书写；3.学生能够积极思考，善于发现生活中的美好，并将其转化为文字。

二、教学目标

知识的目标

能够说出八年级上册第五单元作文的主题和写作要求。

列举并解释作文中常用的修辞手法及其作用。

理解并运用记叙、描写、议论等不同表达方式。

能力的目标

能够设计一个符合题目要求的作文结构，包括开头、正文和结尾。

能够运用多种表达方式，使作文语言生动、形象。

能够评价自己的作文和同伴的作文，提出改进建议。

情感态度与价值观的目标

在写作过程中，能够表达自己的真情实感，培养积极向上的情感态度。

认识到写作的重要性，激发对语文学习的兴趣和自信心。

培养批判性思维，敢于表达自己的观点和看法。

科学思维的目标

能够分析作文题目，明确写作要求和中心思想。

运用逻辑思维，合理安排作文内容，使文章条理清晰。

能够反思自己的写作过程，不断改进和提高。

科学评价的目标

能够根据评价标准，对自己的作文进行自我评价。

能够理解并运用评价方法，对同伴的作文进行客观评价。

能够从评价中获取反馈，改进自己的写作技巧。

三、教学重难点

教学重点在于指导学生掌握八年级上册第五单元作文的写作技巧，包括文章结构、语言表达和情感抒发。教学难点在于帮助学生将观察到的日常生活转化为生动具体的作文内容，克服表达单一、情感苍白的问题，这需要通过具体案例分析和实践练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具（如图表、模型）、音频视频资料等，以辅助教学。学生需预习教材内容，并收集相关资料，准备好学习用具（如画笔、笔记本）。此外，还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。这些准备将有助于学生在达标水平上完成写作任务。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.通过展示八年级上册第五单元的主题图片或相关视频，引起学生对本单元作文的兴趣。

2.提问：“同学们，你们对生活中的哪些事物或场景印象深刻？请简要分享一下。”

3.引导学生思考：“写作，其实就是在记录和表达我们的感受和思考。”

学生活动：

1.观看图片或视频，思考并分享自己的印象深刻的场景。

2.积极参与讨论，表达自己的看法。

新授

时间：30分钟

任务一：情境创设

目标：通过创设真实情境，激发学生的写作兴趣，引导学生关注生活细节。

教师活动：

1.展示一幅描绘日常生活的图片，如校园、家庭等。

2.提问：“这幅图给你什么样的感受？你能想到哪些场景或人物？”

3.引导学生观察图片中的细节，如人物的表情、动作、周围环境等。

学生活动：

1.观察图片，思考并回答问题。

2.尝试描述图片中的场景或人物，注意细节的描绘。

任务二：话题讨论

目标：培养学生的思考和表达能力，引导学生从不同角度思考问题。

教师活动：

1.提出一个与图片相关的话题，如“校园生活有哪些有趣的事情？”

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出不同的观点。

3.指导学生如何表达自己的观点，注意逻辑性和条理性。

学生活动：

1.积极参与讨论，提出自己的观点。

2.学会倾听他人意见，并尝试理解不同观点。

任务三：素材收集

目标：培养学生收集和整理素材的能力，为写作做准备。

教师活动：

1.引导学生从日常生活、