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2025广东云浮市郁南县创兴产业投资集团有限公司招聘员工3人备考题库含答案详解(考试直接用).docx

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2025广东云浮市郁南县创兴产业投资集团有限公司招聘员工3人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、系统性风险是指由整体政治、经济、社会等环境因素对证券价格所造成的影响。这种风险不能通过分散投资加以消除,因此又被称为不可分散风险。根据上述定义,下列各项中属于系统性风险的是()。

A.某信用评级公司下调了某国的主权债务评级,该国股市暴跌

B.某肉品加工公司被爆出使用含瘦肉精猪肉,该公司股价暴跌,股民损失惨重

C.随着大蒜种植面积的扩大,大蒜价格下降,不少蒜商由于囤货无法售出,血本无归

D.随着甲国能源领域不断开放,某公司的垄断地位不复存在,股价看跌,股民纷纷抛售该公司的股票

【答案】:A

【解析】“系统性风险”的定义要点是:风险不能通过分散投资加以消除。存在一种情况,该国股市普遍暴跌,此时无论股民如何操作股票,均无法规避风险,这属于系统性风险。与之不同的是,有一家公司因自身原因导致股价暴跌,这种属于经营风险,股民可以通过投资其他企业股票来加以避免,所以不属于系统性风险。还有一种情况不涉及证券,属于无关情形。另外,股民抛售股票实际上就是规避风险的举动,这不属于系统性风险。

2、一行人在过路口时遇到红灯,发现近处没有车辆便径直通过。这种行为是()。

A.节省时间之举

B.聪明灵活之举

C.可供学习之举

D.不遵守交通规则,违反社会道德

【答案】:D

【解析】遵守交通规则是每个公民应尽的义务,同时也是维护社会公共秩序和保障自身及他人生命安全的重要体现。行人在过路口时遇到红灯,即便近处没有车辆也应等待绿灯亮起再通行,这是基本的交通规则要求。径直通过红灯的行为违反了交通信号灯的指示,属于不遵守交通规则的行为。这种行为破坏了正常的交通秩序,可能会给其他交通参与者带来安全隐患,也反映出行为人缺乏对公共规则的敬畏和遵守意识,违背了社会道德所倡导的遵守公共秩序、尊重他人权益等原则。而认为这种行为是节省时间、聪明灵活或可供学习的观点是错误的,不能将违反规则的行为合理化,更不能将其视为值得提倡的行为。所以该行为是不遵守交通规则,违反社会道德。

3、货币转化为资本的前提条件是什么()

A.不等价交换

B.劳动成为商品

C.劳动力成为商品

D.货币所有者把货币投到生产领域

【答案】:C

【解析】本题考查货币转化为资本的前提条件。在商品经济中,货币是固定充当一般等价物的商品,它本身并不是资本。资本是能够带来剩余价值的价值,货币要转化为资本,关键在于能带来剩余价值。不等价交换只是在商品交换过程中价格与价值的背离情况,它并不能从根本上使货币转化为资本。在不等价交换中,一方获得的利益是以另一方的损失为代价,整个社会的价值总量并没有增加,不会产生剩余价值,所以不能成为货币转化为资本的前提条件。劳动是劳动力的使用过程,劳动本身不能成为商品。在资本主义社会,资本家购买的是劳动力而不是劳动,劳动是在工人出卖劳动力之后进行的,劳动创造价值,但劳动本身不具有价值和价格,不能作为商品来买卖,所以劳动成为商品这一说法错误。劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件。劳动力商品具有特殊的使用价值,它在使用过程中不仅能创造出自身价值,还能创造出比自身价值更大的价值,即剩余价值。资本家购买劳动力商品,就是看中了劳动力商品的这种特殊使用价值。当资本家把货币用于购买劳动力时,货币就开始执行资本的职能,从而转化为资本。货币所有者把货币投到生产领域,如果没有购买到劳动力商品,也无法实现价值增殖,不能使货币转化为资本。单纯的货币投入生产领域,只是一种资金的投放行为,只有在购买到具有特殊使用价值的劳动力商品后,才有可能通过劳动力的使用创造出剩余价值,实现货币向资本的转化。综上,货币转化为资本的前提条件是劳动力成为商品。

4、2020年的疫情推动了教育信息化进程。疫情期间,全国开展了史无前例的线上教学活动,各地区也相继建立与疫情防控常态化相适应的教育教学机制,各类教育信息化平台与工具得以快速发展。这一现象表明()。

A.当下人与人、物与物之间的联系越来越不具有客观性

B.疫情是教育信息化的根本原因

C.人们可以根据事物的固有的联系,建立事物新的具体联系

D.内部联系是事物变化发展的条件

【答案】:C

【解析】2020年疫情期间全国开展线上教学活动、各地区建立与疫情防控常态化相适应的教育教学机制、各类教育信息化平台与工具快速发展,这一系列现象体现了人们在疫情这一背景下对教育相关方面的调整和发展。联系具有客观性,不以人的意志为转移,当下人与人、物与物之间的联系依然具有客观性,不会因为疫情等情况而改变,所以“当下人与人、物与物之间的联系越来越不具有客观性”表述错误。疫情推动了教育信息化的进程,但教育信息化是多种因素共同作用的结果,疫情并非教育信息化的根本原因,其根本原因应从教育自身

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