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2025年教育学考研教育研究方法专项训练卷（附答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.研究范式

2.定性研究

3.抽样

4.伦理审查

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述观察法在教育研究中的主要类型及其优缺点。

2.简述定量研究与定性研究的主要区别。

3.教育研究方案应包含哪些基本要素？

4.在教育研究中进行访谈应注意哪些基本技巧？

三、论述题（20分）

试述教育研究者在研究过程中应遵循的主要伦理原则，并结合实例说明如何在实践中落实这些原则。

试卷答案

一、名词解释

1.研究范式：指一套关于世界本质、知识获取方式以及研究活动应如何开展的信念体系，它为研究者提供了认识世界和从事研究的总体框架和指导方针。研究范式通常包含特定的哲学基础、价值取向、理论观点和方法论信念。

*解析思路：考察对“研究范式”这一核心概念的理解。答案需包含其定义（信念体系、框架指导）、构成要素（哲学基础、价值、理论、方法）以及其在研究中的作用（认识世界、指导研究）。

2.定性研究：指一种侧重于理解、探索和解释社会现象及其意义的研究取向。它通常通过非数字化的方式收集数据（如访谈、观察、文本分析），旨在深入描述现象的细节和背景，揭示参与者的主观经验与观点，并形成解释性的理解或理论。

*解析思路：考察对定性研究定义、特点（非数字化数据、深入描述、解释意义、主观经验）和目标的掌握。需要区分其与定量研究的根本差异在于对世界和知识的理解方式以及数据收集和分析手段。

3.抽样：指从目标总体中选取一部分个体（样本）进行研究的过程。抽样的目的是利用样本的特征来推断总体的特征。常见的抽样方法包括随机抽样（简单随机、系统、分层、整群）和非随机抽样（方便、目的、滚雪球等）。选择合适的抽样方法是保证研究外部效度的关键。

*解析思路：考察对抽样概念（从总体选样本）、目的（推断总体）以及基本分类（随机与非随机）的理解。强调抽样在研究中的重要性（保证外部效度）。

4.伦理审查：指在研究开始前，由专门的伦理审查委员会（InstitutionalReviewBoard,IRB或类似机构）对研究方案进行审查和批准的过程。其目的是保护研究参与者的权利、安全和福祉，确保研究活动合乎道德规范。审查内容通常包括知情同意、隐私保护、风险最小化、利益平衡等。

*解析思路：考察对伦理审查的概念、目的、主体（伦理委员会）以及核心内容（知情同意、隐私、风险、利益）的理解。强调其在保护研究参与者方面的重要作用。

二、简答题

1.简述观察法在教育研究中的主要类型及其优缺点。

*主要类型：

*参与式观察与非参与式观察：参与式观察者深入研究情境，成为其中一员；非参与式观察者保持旁观者身份。

*结构式观察与非结构式观察：结构式观察有明确的目标、计划和记录标准；非结构式观察则较为灵活，无预设框架。

*定期观察与不定期观察：根据研究需要确定观察频率。

*优点：

*能够直接获取第一手资料，了解现象发生的真实情境和背景。

*灵活性强，适用于探索性研究和了解复杂现象。

*可以捕捉到难以量化的行为和情感信息。

*缺点：

*研究者的主观性影响较大，可能存在偏见。

*难以进行精确测量和量化分析，结果有时难以推广。

*耗时费力，记录和分析工作量大。

*可能干扰研究对象的行为，导致观察结果失真（霍桑效应）。

*解析思路：要求系统回答观察法的分类。需要至少列举两种主要分类维度（如参与vs非参与，结构vs非结构）并说明其含义。同时，要全面阐述观察法的优点（获取一手资料、灵活性、捕捉非量化信息）和缺点（主观性、难量化/难推广、耗时、潜在干扰），并稍作解释。

2.简述定量研究与定性研究的主要区别。

*世界观/哲学基础：定量研究倾向于实证主义，认为世界是客观、可测量的；定性研究倾向于解释主义或建构主义，认为世界是主观的、情境性的，知识通过社会互动建构。

*研究目的：定量研究主要旨在描述现象、检验假设、确定变量间的关系或因果联系；定性研究主要旨在深入理解现象背后的意义、经验和过程。

*研究问题：定量研究问题通常较为具体、明确，可操作性强；定性研究问题通常较为宽泛、探索性，旨在逐步聚焦。