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幼儿园大班数学教案得数是的加法含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》中的数学教育目标，结合课程标准，对得数是的加法进行教学设计。得数是的加法是幼儿数学学习中的重要内容，它不仅有助于幼儿掌握基本的加法运算，还能培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，得数是的加法是加减法运算的基础，对后续的数学学习具有重要的铺垫作用。

2.学情分析

大班幼儿已经具备一定的数学基础和生活经验，能够理解简单的数量关系。他们对于游戏和活动充满兴趣，乐于参与其中。然而，由于年龄特点，幼儿在加法运算中可能存在对数字的混淆、计算方法的掌握不牢固等问题。因此，教学设计中需注重直观性和趣味性，帮助幼儿建立正确的加法概念，并提高他们的计算能力。

3.教学目标与策略

教学目标旨在让幼儿能够正确理解并掌握得数是的加法运算，能够进行简单的加减法计算。教学策略上，将采用游戏化教学、直观演示、动手操作等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，并通过小组合作、个别指导等方式，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。同时，通过反思环节，帮助幼儿总结经验，提高自我监控能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：幼儿园大班幼儿

B.行为：能够说出得数是的加法的基本概念

C.条件：在教师的引导下，通过具体操作和游戏活动

D.程度：正确完成10以内得数是的加法题目，并能够独立进行简单的计算

2.过程与方法目标

A.受众：幼儿园大班幼儿

B.行为：能够运用实物或图片进行得数是的加法操作

C.条件：在教师的示范和指导下

D.程度：能够独立完成操作，并能够用语言描述操作过程

3.情感态度与价值观目标

A.受众：幼儿园大班幼儿

B.行为：对数学学习产生兴趣，愿意参与数学活动

C.条件：在积极的课堂氛围和教师的鼓励下

D.程度：表现出对数学活动的积极态度，能够在活动中体验到解决问题的乐趣

三、教学重难点

本教案的重点是让幼儿掌握得数是的加法基本概念和计算方法，难点在于幼儿对抽象数学概念的理解和运用，以及在实际操作中能够灵活运用加法进行计算。教学难点之所以存在，是因为幼儿的数学认知水平有限，对数字和运算符号的理解还不够成熟。因此，教学过程中需通过直观教具和游戏活动，帮助幼儿建立直观的数学概念，并通过反复练习，逐步提高他们的计算能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示加法概念。同时，准备任务单和评价表，以便于学生参与活动和自我评估。学生方面，应预习相关教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境需布置为小组合作模式，确保黑板板书清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过播放一段关于日常生活中加减法运用的视频，激发幼儿对数学的兴趣，并引出今天的主题——得数是的加法。

学生活动：幼儿观看视频，思考视频中出现的加减法场景，并尝试用语言描述。

预期行为：幼儿能够积极观看视频，并能够用简单的语言描述加减法场景。

2.新授环节（15分钟）

活动设计：

环节一：实物操作，感知加法概念（5分钟）

教师出示不同数量的水果，引导幼儿通过实物操作感知加法的概念。

学生活动：幼儿动手操作，将水果进行分组，观察并描述数量变化。

预期行为：幼儿能够通过实物操作，初步感知加法的概念。

环节二：图示加法，理解加法意义（5分钟）

教师展示图示，引导幼儿理解加法的意义。

学生活动：幼儿观察图示，思考并回答教师提出的问题。

预期行为：幼儿能够理解加法的意义，并能够用语言描述。

环节三：计算练习，掌握加法运算（5分钟）

教师出示加法题目，引导幼儿进行计算练习。

学生活动：幼儿独立完成计算，并展示计算过程。

预期行为：幼儿能够掌握加法运算的方法，并能够正确计算出结果。

3.巩固环节（10分钟）

活动设计：

环节一：游戏活动，巩固加法知识（5分钟）

教师组织幼儿进行加法游戏，巩固所学知识。

学生活动：幼儿积极参与游戏，运用所学知识解决问题。

预期行为：幼儿能够在游戏中巩固加法知识，并提高计算能力。

环节二：小组讨论，分享学习心得（5分钟）

教师组织幼儿进行小组讨论，分享学习心得。

学生活动：幼儿在小组内交流学习体会，共同提高。

预期行为：幼儿能够积极参与讨论，分享学习心得，并从中受益。

4.小结环节（5分钟）

活动设计：教师对本节课的内容进行总结，并强调重点