选修45《不等式选讲》全册教案教学文案.docVIP

选修4-5_《不等式选讲》全册教案

第一讲不等式和绝对值不等式

課题:第01学时不等式的基本性质

教学目标：

了解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义，建立不等式研究的基础。

掌握不等式的基本性质,并能加以证实;会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法,反证法证实简朴的不等式。

教学重点:应用不等式的基本性质推理判断命题的真假；代数证实,特别是反证法。

教学难点:灵活应用不等式的基本性质。

教学过程：

一、引入:

不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。《列子?汤问》中脍炙人口的“两小儿辩曰”：“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”，就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;平常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方如何的高度最亮？”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。要使制成的盒子的容积最大，应该剪去多大的小正方形？”等,都属于不等关系的问题，需要借助不等式的相关知识才能得到解决。而且，不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将简介某些重要的不等式（含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证实，数学归纳法和它的简朴应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦，物与物的形状结构，事与事成因与成果的不一样等等都体现出不等的关系,这表明现实世界中的量，不等是普遍的、绝对的，而相等则是局部的、相对的。还可从引言中实际问题出发，阐明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:ａ克糖水中含有b克糖(ａb０)，若再加m(m0)克糖，则糖水更甜了，为什么?

分析：起初的糖水浓度为，加入m克糖后的糖水浓度为，只要证即可。怎么证呢?

二、不等式的基本性质：

1、实数的运算性质与大小顺序的关系:

数轴上右边的点表达的数总不小于左边的点所表达的数，从实数的减法在数轴上的表达可知:

得出结论:要比较两个实数的大小，只要考查它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质：

①、假如ab,那么bａ，假如ｂ＜a，那么aｂ。(对称性)

②、假如ａb，且bc,那么a＞ｃ，即ａb，ｂｃａ＞c。

③、假如ab,那么a+cb+c，即abａ+cｂ+c。

推论：假如aｂ，且cd,那么a+c＞b＋d．即ab，c＞da+cb＋d.

④、假如a＞b,且c0，那么ａcｂc；假如a＞b，且c＜０，那么acｂc．

⑤、假如a＞b0,那么（ｎN,且n1）

⑥、假如aｂ＞0,那么（nＮ,且n1)。

三、经典例题:

例１、比较和的大小。

分析:经过考查它们的差与0的大小关系，得出这两个多项式的大小关系。

例2、已知,求证:.

例3、已知aｂ０，cd0，求证：。

四、課堂练习:

1:已知，比较与的大小。

２:已知aｂ＞0,cd＜0,求证：。

五、課后作业:

課本第1、2、３、4题

六、教学后记:

課题：第０2学时基本不等式

教学目标：

1.学会推导并掌握均值不等式定理;

２.可以简朴应用定理证实不等式并解决某些简朴的实际问题。

教学重点:均值不等式定理的证实及应用。

教学难点:等号成立的条件及解题中的转化技巧。

教学过程:

一、知识学习:

定理1：假如a、b∈Ｒ，那么a2+b2≥2ab(当且仅当a=ｂ时取“=”号）

证实：ａ2＋b2-２ａb＝（a-b）2

当a≠b时，(a－b)20，当a＝ｂ时,(a－b）2=0

所以，(a－ｂ）２≥0即ａ2+b2≥２aｂ

由上面的结论，我们又可得到

定理２（基本不等式）:假如a，b是正数，那么ｅq\f（a+ｂ，2)≥eq\ｒ（aｂ)(当且仅当a＝b时取“=”

号)

证实：∵（eq\r（a））2＋(eq\ｒ（ｂ))2≥2eq\r(ab)

∴a＋b≥2ｅq\r(ａb)?,即?eq\f（a＋b,2)≥eｑ＼r(aｂ）

显然，当且仅当a=b时，eq\f(a+b,２)＝eｑ\ｒ(ab)

阐明:1)我们称ｅｑ\f（a+b,2）为ａ,b的算术平均数,称ｅq\r（ab)为a，b的几何平均数，因而,此定理又可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.

2)a2＋ｂ2≥2ab和ｅq\ｆ(a+b，２)≥eq\r(ab)成立的条件是不一样的：前者只规定a,b都是实数，而后者规定a,b都是正数.

3）“当且仅当”的含义是充要条件.

4)几何意义.

二、例题讲解:

例1已知x，y都是正数,求证：

(1)假如积ｘｙ是定值Ｐ,那么当ｘ=ｙ时,和x+y有最小值2eq\ｒ（P);

（2）假如和ｘ+y是定值Ｓ,那么当x＝y时，积ｘy有最大值