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小学数学应用题思维训练专项习题

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更重要的是培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。很多学生在面对应用题时，常常感到无从下手，这并非是知识点掌握不牢固，更多的是缺乏有效的思维方法和训练。本文将结合具体习题，从思维训练的角度出发，引导学生掌握解决应用题的关键步骤和技巧，提升解题能力。

一、夯实基础：理解题意是前提

解决应用题的第一步，也是最关键的一步，就是准确理解题意。这需要学生具备一定的阅读能力和信息提取能力。

思维训练要点：

*通读题目，明确已知与未知：读完题目后，要清楚题目讲了一件什么事，告诉了我们哪些信息（已知条件），要求我们解决什么问题（未知量）。

*圈点关键词，抓住核心：题目中的一些词语，如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“几倍”等，往往提示了数量之间的关系，需要重点关注。

*排除干扰信息：有些题目会包含一些与解题无关的信息，要学会筛选。

示例引导：

（此处无需具体题目，旨在强调阅读和理解的重要性，后续习题将具体体现）

二、分析数量关系：构建数学模型的核心

理解题意后，接下来就是分析题目中各个数量之间的关系。这是将实际问题转化为数学问题的关键环节。

思维训练要点：

*寻找等量关系：应用题的数量关系往往可以通过一个或几个等量关系式来表示。例如，“部分量+部分量=总量”，“每份数×份数=总数”等。

*确定运算方法：根据已知条件和未知量之间的关系，判断应该使用哪种运算（加、减、乘、除）。有时可能需要多种运算的组合。

*多角度思考：对于同一问题，尝试从不同角度分析数量关系，培养思维的灵活性。

三、掌握解题策略：灵活运用方法技巧

在分析清楚数量关系的基础上，运用恰当的解题策略可以使问题迎刃而解。

思维训练要点：

*画图法：对于小学生来说，线段图、示意图是帮助理解抽象数量关系的有效工具。例如，行程问题、倍数问题、分数问题等，画图能使数量关系一目了然。

*列表法：对于条件较多、关系复杂的问题，可以通过列表整理信息，使条件和问题更清晰。

*假设法：当题目中出现两个或两个以上的未知量，直接求解有困难时，可以先进行合理假设，再根据数量关系进行调整。

*倒推法（还原法）：从问题的结果出发，逆向思考，逐步推出已知条件。适用于“已知一个数经过若干次运算后的结果，求原数”的问题。

*一题多解与多题一解：鼓励学生用不同方法解决同一问题，培养思维的发散性；同时，也要引导学生发现不同问题之间的共性，总结解题规律。

四、专项习题与思维引导

以下将提供一些不同类型的应用题专项习题，并辅以思维引导，帮助学生逐步建立解题思路。

（一）基础数量关系应用题

习题1：

学校图书馆原有一批故事书，借出25本后，又购入了38本，现在图书馆有故事书65本。图书馆原来有故事书多少本？

思维引导：

这道题可以从结果入手，采用倒推的方法。现在有65本，这是购入38本之后的数量，那么购入之前有多少本呢？应该用现在的数量减去购入的数量。然后，这个数量又是借出25本之后的数量，那么原来有多少本，就需要把借出的数量加回来。你能列出算式吗？

答案：65-38+25=52(本)

习题2：

三年级（1）班有男生22人，女生比男生少3人。全班一共有多少人？

思维引导：

要求全班人数，需要知道男生人数和女生人数。男生人数已知，女生人数未知，但题目告诉我们“女生比男生少3人”，所以可以先求出女生人数。女生人数怎么求？用男生人数减去少的3人。然后把男生人数和女生人数加起来就是全班人数了。这是一个先减后加的两步运算问题。

答案：22-3+22=41(人)

（二）倍数关系应用题

习题3：

果园里有苹果树36棵，梨树的棵数是苹果树的4倍。果园里苹果树和梨树一共有多少棵？

思维引导：

题目告诉了苹果树的棵数，以及梨树与苹果树棵数的倍数关系。首先，我们可以根据“梨树的棵数是苹果树的4倍”求出梨树的棵数，用乘法。然后，再把苹果树和梨树的棵数相加，就得到总数了。也可以思考一下，把苹果树的棵数看作1份，梨树就是4份，那么总共有几份？用1份的数量乘以总份数，是不是也能得到结果？

答案：36×4+36=180(棵)或36×(4+1)=180(棵)

习题4：

小红有故事书15本，小明的故事书数量是小红的3倍。小明比小红多多少本故事书？

思维引导：

先求出小明的故事书数量，这是小红的3倍，用乘法。然后，求小明比小红多多少本，就用小明的本数减去小红的本数。同样，你也可以从份数角度思考，小明比小红多几份？每份是多少本？

答案：15×3-15=30