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小学语文一年级课外阅读指导课绘本故事花婆婆整理教案

一、课程标准解读分析

本课程依据《小学语文课程标准》的要求，针对一年级学生的认知特点，设计了一节以绘本故事《花婆婆》为主题的课外阅读指导课。首先，在知识与技能维度，本节课的核心概念是绘本阅读的方法和技巧，关键技能包括对绘本内容的理解、想象力和语言表达能力的提升。针对一年级学生的认知水平，我们将绘本阅读方法分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并利用思维导图构建知识网络，帮助学生逐步掌握绘本阅读的技巧。

其次，在过程与方法维度，本节课倡导以学生为主体的学习方式，引导学生通过观察、思考、讨论、分享等环节，自主探究绘本中的故事情节、人物形象和主题思想。此外，本节课还将绘本阅读与写作、口语表达等学科知识相结合，培养学生综合运用知识的能力。

最后，在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课注重培养学生热爱阅读、关爱他人、勇于尝试等优秀品质，同时提升学生的审美情趣和人文素养。通过学习《花婆婆》这个故事，让学生体会到关爱他人、无私奉献的精神，从而培养学生的道德观念和社会责任感。

二、学情分析

针对一年级学生的认知特点，本节课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：一年级学生已经具备一定的识字能力和阅读基础，能够阅读简单的绘本故事。

2.学生生活经验：学生生活中接触过各种各样的绘本故事，对绘本有一定的兴趣和认知。

3.学生技能水平：学生在绘本阅读过程中，能够理解故事情节，但对人物形象、主题思想的挖掘和表达能力还有待提高。

4.学生认知特点：一年级学生好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散，需要教师引导。

5.学生兴趣倾向：学生对绘本故事感兴趣，喜欢通过图画和文字来感受故事情节。

6.学习困难：学生在绘本阅读过程中，可能存在对文字理解不透彻、表达能力不足等问题。

针对以上学情，本节课将采取以下教学对策：

1.重新讲授绘本阅读方法，帮助学生掌握绘本阅读技巧。

2.设计专项训练，提高学生的表达能力。

3.对个别学生进行个别辅导，帮助其克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对绘本阅读方法的层次化认知结构。学生将识记绘本的基本元素，如故事情节、人物角色和插图，并理解绘本阅读的基本原则，如观察细节、推断意义。通过描述和解释绘本中的细节，学生将能够理解故事的主题和情感表达。此外，学生将学习如何比较不同绘本的风格和作者意图，形成对绘本阅读的初步鉴赏能力。

能力的目标

能力目标关注学生在绘本阅读中的实践应用。学生将学习如何运用绘本阅读策略，如预测、提问和总结，来提高阅读理解能力。他们将通过角色扮演和故事复述等活动，提升口语表达和创造力。此外，学生将被鼓励通过小组讨论和合作，培养团队合作和批判性思维能力，以完成对绘本内容的深入分析和讨论。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和对阅读的热爱。学生将通过《花婆婆》的故事，体会无私奉献和关爱他人的精神，培养同理心和责任感。他们将被鼓励在日常生活中实践这些价值观，如帮助他人和参与社区服务。此外，学生将学习欣赏艺术和文学的美，提升审美情趣。

科学思维的目标

科学思维目标强调学生在绘本阅读中运用逻辑推理和批判性思维。学生将学习如何分析故事中的因果关系，识别主题和象征意义。他们将被引导提出问题，探索故事背后的深层含义，并学会从不同角度审视信息。此外，学生将学习如何将故事中的情节和角色与自己的生活经验相联系，从而发展跨学科思维。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生对自己学习过程的反思和对学习成果的评价。学生将学习如何设定个人学习目标，并监控自己的进步。他们将被鼓励使用自评和同伴评价工具，如评分量规，来评估自己的阅读理解和表达技能。此外，学生将学习如何基于证据提出改进建议，并反思自己的阅读策略和阅读体验。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于引导学生理解和掌握绘本阅读的基本方法和技巧，特别是对绘本中人物情感和故事主题的把握。重点包括：学生能够通过观察插图和阅读文字，描述故事情节；能够分析人物的行为和情感变化，理解其背后的动机；能够总结故事的主题和寓意，并将其与自己的生活经验相联系。这些技能对于培养学生的阅读理解能力和批判性思维至关重要。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解绘本中复杂的情感线索和抽象的主题思想。难点包括：学生可能难以捕捉到人物情感的细微变化；对于绘本中隐含的道德和哲学思考，学生可能缺乏足够的认知基础。难点成因在于绘本内容的抽象性和学生的认知发展水平。为了突破这些难点，将采用故事讲解、角色扮演和小组讨论等教学方法，以直观和互动的方式帮助学生深入理解绘本内容。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含绘本故事《花婆婆》的图片和文字内容，以及阅读指导的步骤和