精品课件第4章41第1课数列的概念与表示.pptVIP

[读图探新]——发现现象背后的知识

发现规律的能力是各行各业的人都需要具备的，因此，很多职业测试中都会有数字推理的考查内容.例如，以下是“行政职业能力测验”中的一道题，你能快速地做出来并说明理由吗？;根据1，2，4，7，()，16中各数字之间的关系，填出括号中的数.

解答此类题目的关键无疑是要找出其中数字出现的规律.事实上，很久以前人们就开始了对类似问题的研究.

例如，古希腊的毕达哥拉斯学派将1，4，9，16等数称为正方形数，因为这些数目的点可以摆成一个正方形，如下图所示.;19世纪的时候，门捷列夫将当时已有的原子量约为7至14的元素按从小到大的顺序排列后，得到了如下结果：

元素锂硼碳铍氮

原子量7111213.514

化合价＋1＋3＋4＋2＋5

仔细观察，你是否发现了其中的不“和谐”的地方？

门捷列夫当时猜测，铍的原子量可能不是，而应该约为9，这一猜测后来在实验室得到验证！

数学上，通常将按一定顺序排列的数称为数列.本章我们要学习的就是数列的基础知识，以及两种规律比较常见的数列.;数列的概念

第一课时数列的概念与表示;新知探究;可分为哪几类？就让我们一起进入今天的学习吧.;1.

(1)数列：按照____________排列的一列数称为数列.

(2)数列的项：数列中的每一个数叫做这个数列的项.

数列的第一个位置上的数叫做这个数列的第1项，常用符号______表示，第二个位置上的数叫做这个数列的第2项，用______表示……第n个位置上的数叫做这个数列的第n项，用______表示.其中第1项也叫做______.;2.数列的

数列的一般形式是a1，a2，…，an，…，简记为{an}.

3.数列的表示方法

(1)表示方法：解析式法、表格法、图象法.

(2)数列的通项公式：如果数列{an}的__________与它的________之间的对应关系可以用一个式子来表示，那么这个式子叫做这个数列的通项公式.;4.数列的;拓展深化

[微判断]

，1，1，1是一个数列.()

2.数列1，3，5，7，…的第10项是21.()

提示第10项并不一定是21，也可能是其它任何数.

3.每一个数列都有通项公式.()

提示并不是每一个数列都有通项公式.

4.如果一个数列不是递增数列，那么它一定是递减数列.()

提示也可能是摆动数列，如：1，－1，1，－1，….;解析a3＋a6＝(3＋2)＋(6－3)＝5＋3＝8.

答案8;2.根据数列的前几项，写出下面各数列的一个通项公式.;[微思考]

1.数列的项和它的项数是否相同？

提示数列的项与它的项数是不同的概念.数列的项是指这个数列中的某一个确定的数，是一个函数值，也就是相当于f(n)，而项数是指这个数在数列中的位置序号，它是自变量的值，相当于f(n)中的n.;2.数列1，2，3，4，5，数列5，3，2，4，1与{1，2，3，4，5}有什么区别？

提示数列1，2，3，4，5和数列5，3，2，4，1为两个不同的数列，因为二者的元素顺序不同，而集合{1，2，3，4，5}与这两个数列也不相同，一方面形式上不一致，另一方面，集合中的元素具有无序性.;题型一数列的概念与分类

【例1】(1)(多选题)下列四个数列中的递增数列是();解析(1)A是递减数列；B是摆动数列；C，D是递增数列.;规律方法数列单调性的判断

若满足anan＋1(n∈N*)则是递增数列；若满足anan＋1(n∈N*)则是递减数列；若满足an＝an＋1(n∈N*)则是常数列；若an与an＋1(n∈N*)的大小不确定时，则是摆动数列.;【训练1】已知下列数列：;答案(1)①②(2)③;题型二由数列的前几项写出数列的一个通项公式

【例2】写出下面各数列的一个通项公式;(3)这个数列的奇数项为负，偶数项为正，前6项的绝对值可看作分母依次为1，2，3，4，5，6，分子依次为1，3，1，3，1，3，所以它的一个通项公式为;规律方法此类问题主要靠观察(观察规律)、比较(比较已知数列)、归纳、转化(转化为特殊数列)、联想(联想常见的数列)等方法求解.具体注意以下几方面：(1)分式中分子、分母的特征；(2)相邻项的变化特征；(3)拆项后的特征；(4)各项的符号特征和绝对值特征；(5)化异为同；(6)对于符号交替出现的情况，可用(－1)k或(－1)k＋1处理.;【训练2】写出下列数列的一个通项公式，使它的前4项分别是下列各数：;规律方法判断某数值是否为该数列的项的方法

先假定它是数列中的第n项，然后列出关于n的方程.若方程解为正整数，则是数列的一项；若方程无解或解不是正整数，则不是该数列的一项.;【训练3】