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小学五年级科学教学设计模板

一、引言

小学五年级科学课程是学生科学素养形成的关键时期，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，初步建立科学观念，培养科学思维和动手能力。一份结构清晰、目标明确、富有启发性的教学设计，是提升教学质量、激发学生科学兴趣的重要保障。本模板旨在为五年级科学教师提供一个实用的教学设计框架，教师可根据具体教学内容和学生实际情况进行灵活调整与充实。

二、教学设计基本构成要素

（一）课题信息

*单元主题：（例如：地球与宇宙）

*课时主题：（例如：地球的自转）

*建议课时：（例如：1课时，每课时40分钟）

（二）教学目标

教学目标应具体、明确、可观测，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。

1.科学知识：

*（学生将知道/理解……的科学概念或事实。）

*（例如：知道地球自转的方向是自西向东，周期约为一天。）

2.科学探究能力：

*（学生将能运用……的方法进行探究，如观察、实验、比较、推理、交流等。）

*（例如：能通过模拟实验观察并描述地球自转产生的昼夜交替现象。）

3.科学态度与价值观：

*（学生将形成……的科学态度，如尊重事实、勇于探索、合作分享等。）

*（例如：对探索地球运动的奥秘产生兴趣，乐于与同学合作完成探究任务。）

4.科学、技术、社会与环境（STSE）联系：(可选，根据内容融入)

*（例如：了解地球自转对人类生活的影响，如昼夜变化与作息安排。）

（三）教学重难点

*教学重点：（本课核心的、必须掌握的科学概念或探究技能。）

*（例如：地球自转的特点及其产生的昼夜交替现象。）

*教学难点：（学生在理解、掌握或运用过程中可能遇到的困难和障碍。）

*（例如：理解从北极和南极上空看地球自转的方向差异；解释昼夜交替现象的成因。）

（四）教学准备

*教师准备：

*教材、教参、PPT课件。

*实验器材、教具：（详细列出，例如：地球仪、手电筒、标记物、示意图等。）

*多媒体资源：（例如：相关视频、动画片段。）

*学生准备：

*预习本课内容。

*学习用品：（例如：科学笔记本、铅笔、尺子。）

*可能的学具：（根据活动要求，例如：小组用简易地球仪模型材料。）

（五）教学过程

1.创设情境，导入新课(约X分钟)

*活动设计：（描述具体的导入方式，如提问、故事、现象观察、视频片段等。）

*（例如：播放一段描述昼夜更替的视频，提问：“我们每天都经历白天和黑夜的交替，这是为什么呢？”）

*设计意图：（说明此环节希望达成的目的，如激发兴趣、引出课题、回顾旧知等。）

*（例如：通过学生熟悉的自然现象引发思考，激发探究昼夜交替成因的兴趣，自然导入本课主题。）

2.探究新知，形成概念(约Y分钟)

此环节是教学的核心，应充分体现学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究的方式获取知识。可细分为若干活动步骤。

*活动一：[活动名称，例如：提出我们的假设](约A分钟)

*教师活动：（引导学生思考、提问、表达已有认知或猜想。）

*（例如：引导学生根据生活经验，对昼夜交替的成因提出自己的假设，并记录在“科学笔记本”上。）

*学生活动：（思考、讨论、表达、记录。）

*（例如：小组内讨论，分享自己的想法，可能提出“太阳绕着地球转”或“地球自己转动”等假设。）

*设计意图：（鼓励学生大胆猜想，培养提出问题和作出假设的能力，了解学生前概念。）

*活动二：[活动名称，例如：模拟地球自转与昼夜形成](约B分钟)

*教师活动：（清晰讲解实验目的、材料、步骤和注意事项，巡视指导小组活动，适时点拨。）

*（例如：介绍模拟实验的方法：用手电筒代表“太阳”，地球仪代表“地球”，在地球仪上某点贴上标记作为“我们的家”。指导学生将地球仪绕地轴自西向东缓慢转动，观察标记点是否有“昼夜”变化。）

*学生活动：（分组合作，按照步骤进行实验操作，观察现象，记录发现，小组内交流。）

*（例如：小组分工，一人持手电筒照亮地球仪，一人转动地球仪，其他人观察标记点的明暗变化，并讨论这代表什么。）

*设计意图：（通过动手操作，直观感受地球自转如何产生昼夜交替，培养观察能力、动手实践能力和合作探究精神。）

*活动三：[活动名称，例如：分析现象，得出结论](约C分钟)

*教师活动：（组织学生汇报实验结果，引导学生对现象进行分析、归纳、总结，帮助学生建立正确的科学概念。）

*（例如：提问：“当‘地球’自西向东转动时，‘我们的家’这个标记点有什么变化？这说明