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威尼斯的小艇优质课教学设计教案

一、课题名称

威尼斯的小艇

二、教材分析

《威尼斯的小艇》是一篇描绘异国风情的经典写景状物散文。课文以生动形象的语言，从小艇的独特构造、船夫高超的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民日常生活的紧密联系三个方面，展现了威尼斯这座水上名城特有的风光和神韵。文章层次分明，描写细腻，运用了大量贴切的比喻和生动的拟人手法，将小艇的“形”与“神”、“动”与“静”完美结合，字里行间洋溢着作者对威尼斯小艇的喜爱和对水城风情的赞美。本课文不仅是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质文本，也是引导学生感受异国文化魅力、培养审美情趣的良好载体。

三、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备初步的独立阅读能力，能够借助工具书理解生字词，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们乐于想象，对新鲜事物充满好奇，尤其是对异国风情抱有浓厚的探究欲望。然而，由于生活经验的局限，学生对威尼斯这座“水上城市”的独特风貌缺乏直观感受，对小艇在人们生活中的重要性可能理解不深。同时，对于作者如何运用准确、生动的语言来描绘事物特征的方法，还需要教师的有效引导和点拨。因此，教学中应注重情境的创设，运用多媒体等手段丰富学生的感性认识，并通过品读、感悟、迁移等方式，提升其语文素养。

四、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受小艇的特点和作用。

3.情感态度与价值观：感受威尼斯独特的自然风光和人文风情，体会小艇与威尼斯人生活的密切关系，培养热爱生活、热爱世界文化的情感。

五、教学重难点

1.教学重点：了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术；理解小艇在威尼斯人生活中的重要作用。

2.教学难点：体会作者是如何抓住事物特点进行生动形象描写的；感受课文的语言美和意境美。

六、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题探究法、多媒体辅助教学法

七、课时安排

一课时

八、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含威尼斯风光、小艇图片、相关视频资料等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，查阅有关威尼斯的资料，初步了解威尼斯的地理特点和风土人情。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的世界多姿多彩，有许多充满魅力的城市。有的城市以繁华的都市景象闻名，有的城市以秀美的自然风光著称。今天，老师要带大家去游览一座非常特别的城市，它没有宽阔的马路，却有纵横交错的水道；它没有飞驰的汽车，却有穿梭往来的小船。你们知道这是哪座城市吗？（学生自由猜测）

2.揭示课题：对，这就是意大利著名的水上城市——威尼斯。（播放威尼斯风光短片，配以优美的音乐）瞧，这就是威尼斯，一座漂浮在水上的城市。而在这座城市里，有一种交通工具，它和我们城市里的汽车一样重要，它就是——小艇。（板书课题：威尼斯的小艇）今天，就让我们一同走进课文，去感受威尼斯小艇的独特魅力。

（二）初读感知，整体把握

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。同时思考：课文主要向我们介绍了威尼斯小艇的哪些方面？

2.检查字词：（出示生字词卡片）指名认读，纠正字音，重点指导“祷、雇、哗”等字的读音和写法。理解“操纵自如、手忙脚乱、簇拥”等词语的意思。

3.梳理脉络：课文主要介绍了威尼斯小艇的哪些方面呢？（学生讨论交流，教师引导总结并板书：样子、驾驶技术、作用）

（三）精读品悟，感受特点

1.品读“小艇的样子”：

*指名朗读：谁来朗读描写小艇样子的段落？（通常是第二自然段）

*感知特点：读了这段文字，你觉得威尼斯的小艇是什么样的？（引导学生找出关键词：长、窄、深、翘、轻快灵活）

*品味语言：作者是怎样把小艇的这些特点写具体、写生动的呢？（引导学生找出比喻句：“像独木舟”——写出其长、窄、深；“像挂在天边的新月”——写出其两头翘起的样子；“行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”——写出其行驶的姿态）

*想象画面：让我们闭上眼睛，想象一下：一条又窄又深的小艇，船头和船艄向上翘起，像一弯新月，在水中灵活地穿梭，多有趣啊！带着这种感受，我们再来读一读这段文字。（齐读）

2.品读“船夫的驾驶技术”：

*设疑激趣：这样的小艇，在纵横交错的水道中行驶，需要怎样的驾驶技术呢？（学生找出中心句：“船夫的驾驶技术特别好。”）

*体会“操纵自如”：从哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好，达到了“操纵自如”