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七年级数学概率与统计教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*初步理解随机事件的概念，能区分确定事件（必然事件、不可能事件）与随机事件。

*了解概率的意义，知道概率是描述随机事件发生可能性大小的量。

*能够通过试验、统计等方式，体验随机事件发生的频率，并初步感知频率与概率的关系。

*会用列举法（如列表、画树状图）计算简单随机事件发生的概率。

*初步学会收集、整理和描述数据，会用条形统计图、扇形统计图直观表示数据。

*能根据统计图表中的数据，读取必要的信息，做出简单的判断和预测。

2.过程与方法：

*经历“问题情境—试验操作—收集数据—分析结果—总结规律”的过程，体验数学在解决实际问题中的作用。

*通过小组合作与交流，培养学生的合作意识和沟通能力，以及运用数学语言表达思考过程的能力。

*在探究活动中，发展学生的观察、分析、归纳和推理能力。

3.情感态度与价值观：

*通过对概率与统计知识的学习，感受数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在试验和数据分析中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

*体会随机现象的不确定性，初步形成辩证唯物主义观点。

二、教学重难点

1.教学重点：

*随机事件的概念及判断。

*概率的意义及简单随机事件概率的计算（列举法）。

*数据的收集、整理与描述（条形统计图、扇形统计图）。

2.教学难点：

*理解概率的意义，区分频率与概率的关系。

*运用列举法（尤其是树状图）解决稍复杂情境下的概率计算问题。

*从统计图表中获取有效信息，并进行简单的推断。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种颜色的球（或棋子）、不透明盒子、硬币、骰子、用于收集数据的表格模板、白板或黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：预习课本相关内容、练习本、铅笔、直尺、橡皮、每组准备若干相同的硬币、骰子（或教师统一提供）。

四、教学过程

第一课时：感受可能性(概率初步)

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

师：同学们，大家喜欢玩游戏吗？（等待学生回应）今天我们就从一个小游戏开始我们的数学课。老师这里有一个不透明的盒子，里面装了一些球。我们来玩一个“摸球猜颜色”的游戏。（出示盒子，里面全是红球）谁愿意上来摸一个球，并猜猜是什么颜色？

（邀请学生摸球，几次之后）

师：咦，怎么大家摸到的都是红球？难道盒子里……？（引导学生猜测）

生：盒子里全是红球！

师：是的，盒子里确实全是红球。那么，如果我们再摸一次，结果会怎样？（必然是红球）像这样，在一定条件下，必然会发生的事件，我们称之为“必然事件”。（板书：必然事件）

师：那如果老师想让大家摸到一个黄球，可能吗？（不可能）因为盒子里根本没有黄球。像这样，在一定条件下，必然不会发生的事件，我们称之为“不可能事件”。（板书：不可能事件）

师：好，现在老师往盒子里再放入一些黄球，摇一摇。（盒子里既有红球也有黄球）现在我们再摸一个球，会是什么颜色呢？

生：可能是红球，也可能是黄球。

师：对，结果是不确定的。像这样，在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，我们称之为“随机事件”。（板书：随机事件）

师：今天这节课，我们就一起来研究这些有趣的“事件”以及它们发生的“可能性”。（板书课题：感受可能性）

(二)新知探究，合作交流(约20分钟)

1.认识随机事件

师：生活中，有很多这样的事件。请同学们思考一下，下列事件中，哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？

（PPT展示例子，如：太阳从东方升起；明天会下雨；负数大于正数；掷一枚骰子，点数是7；打开电视正在播放新闻。）

（学生小组讨论，然后代表发言，教师引导并点评，强调判断的依据。）

2.探究随机事件发生的可能性大小

师：我们知道了什么是随机事件。那么，不同的随机事件，它们发生的可能性一样吗？（不一样）

师：比如，我们刚才的盒子里有5个红球，1个黄球。摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？

生：摸到红球的可能性大，因为红球数量多。

师：大家同意吗？看来，随机事件发生的可能性是有大有小的。（板书：可能性有大小）

活动一：掷硬币试验

师：我们来做一个经典的试验——掷硬币。大家都知道，硬币有正反两面。我们将硬币向上抛起，落地后会出现哪些可能的结果？

生：正面朝上，反面朝上。

师：每种结果发生的可能性一样大吗？（引导学生猜测）

师：实践出真知。下面请同学们分组进行试验：每组掷硬币若干次（例如20次），记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数，并填写在老师发给你们的表格里。注意，掷硬币时要保证随机性。

（学生分组活动，教师巡视指导，强调试验规范。）

师：试验结束，请各小组汇报