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七年级数学几何专项练习题

几何学习，是初中数学的重要基石，它不仅锻炼我们的空间想象能力，更培养逻辑推理与规范表达的习惯。七年级的几何入门，从点线面体的基本概念，到相交线平行线的初步性质，再到三角形的简单认识，每一步都需要我们扎实掌握。下面，这份专项练习题将帮助你梳理知识脉络，巩固所学，提升解题技能。请同学们认真审题，仔细作答，注意规范书写推理过程。

一、基础知识巩固

（一）选择题(单选)

1.下列说法中，正确的是（）

A.延长直线AB到C

B.射线OA与射线AO是同一条射线

C.两点之间，线段最短

D.连接两点的线段叫做两点间的距离

2.下列图形中，∠1与∠2是对顶角的是（）

（此处应有四个简单图形选项，分别为：A.非对顶角的相邻角B.对顶角C.邻补角D.不相关的两个角）

3.若一个角的补角是它的余角的3倍，则这个角的度数为（）

A.30°B.45°C.60°D.75°

4.在同一平面内，两条直线的位置关系可能是（）

A.相交或垂直B.垂直或平行

C.平行或相交D.相交、平行或垂直

5.三角形的三个内角中，锐角的个数最少是（）

A.0个B.1个C.2个D.3个

（二）填空题

6.一个角的度数是35°，则它的余角是______度，补角是______度。

7.如图，点C是线段AB的中点，若AB=8cm，则AC=______cm。

（此处应有一条简单线段AB，中点为C）

8.把“对顶角相等”改写成“如果…那么…”的形式：________________________。

9.若直线a∥b，直线b∥c，则直线a与c的位置关系是______。

10.在△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，则∠C=______度。

二、能力提升训练

（三）解答题(要求写出必要的推理过程或计算步骤)

11.如图，已知线段AB=10cm，点C在AB上，且AC=4cm，点D是BC的中点，求线段AD的长度。

（此处应有线段AB，C点在AB之间靠近A点）

12.如图，直线AB、CD相交于点O，OE平分∠AOC，∠AOD=100°，求∠COE的度数。

（此处应有相交直线AB、CD交于O，OE为∠AOC的平分线）

13.已知：如图，直线a∥b，直线c分别与a、b相交于点E、F，∠1=65°，求∠2的度数，并说明理由。

（此处应有平行线a、b被直线c所截，形成∠1和∠2，且∠1与∠2为同位角或内错角）

14.一个三角形的两边长分别是4cm和7cm，求第三边长度的取值范围。

15.如图，在△ABC中，∠B=60°，∠C=70°，AD是∠BAC的平分线，求∠ADB的度数。

（此处应有△ABC，AD为∠BAC的角平分线交BC于D）

三、综合应用拓展

16.如图，已知∠1=∠2，∠C=∠D，求证：∠A=∠F。

（提示：可适当添加辅助线或利用平行线的判定与性质逐步推导）

（此处图形可设计为：直线AC、DF被直线BF、CE所截，形成∠1、∠2、∠C、∠D等角，构成一个较为复杂的相交线平行线图形）

17.如图，将一副三角板（含45°角的直角三角板和含30°角的直角三角板）按如图方式摆放，其中一块三角板的直角顶点与另一块三角板的斜边中点重合，求图中∠α的度数。

（此处图形为两个特定三角板的组合摆放，形成一个新的角α）

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参考答案与提示

（请注意：几何学习的关键在于过程的理解与表述，以下答案仅供参考，建议同学们先独立完成，再对照思考。）

一、基础知识巩固

1.C（提示：直线无限长，不能延长；射线有方向；距离是线段的长度。）

2.B（提示：对顶角需满足有公共顶点，且两边互为反向延长线。）

3.B（提示：设这个角为x，则180°-x=3(90°-x)。）

4.C（提示：同一平面内，不重合的两条直线只有相交和平行两种位置关系，垂直是相交的特殊情况。）

5.C（提示：利用反证法思考，若只有一个锐角，则另外两个角的和会大于180°，与三角形内角和定理矛盾。）

二、能力提升训练

6.55；145

7.4

8.如果两个角是对顶角，那么这两个角相等。

9.平行（或a∥c）

10.50

11.解：因为AB=10cm，AC=4cm，所以BC=AB-AC=10-4=6cm。因为D是BC的中点，所以CD=BC/2=6/2=3cm。所以AD=AC+CD=4+3=7cm。

12.解：因为直线AB、CD相交于点O，所以∠AOC+∠AOD=180°（邻补角互补）。因为∠AOD=100°，所以∠AOC