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坚守初心立德树人师德师风心得体会（精选3篇）

记得刚入职那年，我带着对教育事业的憧憬走进教室，却在第一堂课后遭遇了现实的冲击。那个坐在最后一排的男孩，始终低着头在笔记本上涂画，当我轻声提醒时，他突然把本子摔在地上，吼道你根本不懂我们想要什么。那一瞬间，我精心准备的教案仿佛成了一纸空文，站在讲台上的自己，突然意识到教育不只是知识的传递，更是心灵的对话。

后来我才知道，这个叫小宇的男孩父母离异，跟着年迈的奶奶生活。那天放学后，我在操场边找到了独自发呆的他，没有提课堂上的冲突，只是蹲下来看他画的速写本。当我指着本子里栩栩如生的校园角落说你观察得真仔细时，他眼里第一次有了光亮。从那以后，我们约定每周三放学后一起画画，他教我捕捉光影的技巧，我听他讲画里的故事。期末考试时，这个曾经的问题学生在作文里写道：张老师教会我，画笔可以描绘世界，也可以治愈伤痕。这件事让我深刻体会到，教育的初心或许就藏在这些看似微不足道的瞬间里，当我们放下预设的教案，用真诚去倾听每个生命的节奏，才能真正触摸到立德树人的本质。

去年春天，班里转来一个患有轻度自闭症的女孩。最初的日子里，她总是把自己裹在校服里，像一只受惊的小刺猬。有次美术课，我发现她偷偷在画纸上重复画着同一个图案——一棵没有年轮的树。午休时，我在她的桌洞里放了一本植物图鉴和一包花籽，附纸条写着我们一起种棵会长大的树吧。当她小心翼翼地捧着花籽找到我时，我知道这是教育最好的开始。我们在教室窗外开辟了小花坛，每个课间她都会去观察种子的变化，慢慢开始和同学分享生长记录。毕业典礼那天，她妈妈特意带来一株开满蓝花的勿忘我，哽咽着说：这孩子现在会主动告诉我学校的事了，老师您不知道，她以前连妈妈都很少叫。看着花丛中露出腼腆笑容的女孩，我突然明白师德师风不是挂在墙上的规范，而是当特殊孩子的家长深夜发来求助信息时，那句我马上过去的坚定；是发现学生偷偷啃干面包当午餐时，悄悄放在她抽屉里的热牛奶；是无数个伏案批改作业的深夜，想到孩子们求知的眼神便重新振作的动力。

从教十五年，我带过七届毕业生，最难忘的是2020年那个特殊的春天。疫情期间的网课，让我们成了十八线主播，却也意外打开了教育的新维度。为了让隔离在家的孩子们感受到集体温暖，我们每天早晨举行云端升旗仪式，让每个学生轮流担任旗手；针对父母奋战在抗疫一线的孩子，我们组建了学习互助小组，由班干部牵头进行线上辅导。有个医生的孩子在日记里写道：虽然爸爸妈妈不在身边，但老师和同学们的陪伴，让我的春天从未缺席。那段日子，我每天对着屏幕备课到凌晨，手机里存满了学生们发来的居家实验视频和创意作业。当疫情缓解复课时，孩子们自发在教室门口贴了张横幅：老师，欢迎回家。那一刻，所有的疲惫都化作了眼眶里的温热，我真切感受到，教育者的幸福从来不是单向的给予，而是在守护生命成长的过程中，收获的那份双向奔赴的温暖。

今年教师节，我收到了一份特别的礼物——三十七个信封，里面是现在和往届学生写给十年后的自己的信。他们委托我保管这些时光胶囊，约定十年后再相聚开启。捧着这些沉甸甸的信封，我突然意识到，教师这个职业最神奇的地方，在于我们播撒的每一颗种子，都可能在未来某个时刻绽放出意想不到的花朵。那个曾经在课堂上摔本子的小宇，如今成了乡村小学的美术老师；那个画无年轮树的自闭症女孩，考上了园林设计专业，她说要为特殊儿童设计专属花园。这些鲜活的生命故事，让我更加坚信，坚守初心不是一句空洞的口号，而是在日复一日的琐碎工作中，始终保持对教育事业的敬畏与热爱；立德树人也不是抽象的概念，而是用自己的生命之光，点亮更多生命的可能性。

记得刚当班主任时，我总想着要成为学生心中的权威，后来才发现真正的教育权威，来源于学生对你的信任。有个毕业多年的学生回来看我，说起当年早恋被我发现的事。我本以为她会记恨我请家长，没想到她说：您当时没有批评我，而是给我讲您年轻时的故事，那种被理解的感觉，让我后来遇到问题总想听听您的建议。这件事让我反思，师德师风其实就体现在这些教育智慧的细节里——当学生犯错时，是选择简单粗暴的批评，还是用共情的方式引导；当家长不理解时，是坚持固有的教育理念，还是耐心倾听他们的担忧；当面对教育评价的压力时，是迎合标准化的指标，还是守护每个孩子的独特性。

去年带毕业班时，班里有个成绩优异的女孩突然情绪低落。家长认为是青春期叛逆，建议我严厉管教。但我注意到她总在课间望着窗外发呆，便约她在心理咨询室聊天。当她哭着说我不想考师范，可妈妈说当老师最稳定时，我没有急着给建议，而是分享了自己当年放弃保研选择从教的经历。后来我和她妈妈进行了三次长谈，从职业规划的多元可能性，到如何尊重孩子的兴趣特长。最终女孩选择了自己热爱的新闻专业，今年暑假还寄来她发表的第一篇深度报道。这个故事让我深刻认识到，教育的温度往往体现在教育者的同理心和包容度上，当