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小学生厘米与米的单位转换专题教学：从认知到应用的桥梁

在小学数学的学习旅程中，长度单位的认识与换算是孩子们接触几何与测量的第一步，也是日常生活中实用性极强的基础知识。其中，“厘米”和“米”是小学阶段最早接触且使用频率最高的两个长度单位。掌握厘米与米之间的单位转换，不仅能够帮助孩子们准确描述物体的长度，更是培养其空间观念和解决实际问题能力的重要基石。本文将从单位的认知入手，逐步深入到转换方法的理解与应用，旨在为小学阶段的同学们提供一套系统、实用的学习指南。

一、认识我们的“长度朋友”：厘米与米

在我们的世界里，万物皆有长短。为了准确地告诉别人一个物体有多长，我们就需要用到长度单位。“厘米”和“米”就是我们最亲密的两个长度单位朋友。

1.小巧玲珑的“厘米”（cm）

“厘米”，通常用字母“cm”来表示。它是一个比较小的长度单位。我们可以用尺子来感受1厘米的长度——尺子上相邻两个数字（比如0和1）之间的距离就是1厘米。我们食指的宽度大约就是1厘米，田字格一条边的长度也大约是1厘米。像我们橡皮擦的长度、铅笔的直径，通常就用厘米来度量。

2.高大挺拔的“米”（m）

“米”，通常用字母“m”来表示。它比厘米要大得多。1米有多长呢？张开我们的双臂，两个指尖之间的距离，对于大多数成年人来说，大约就是1米。我们教室的门宽大约是1米，我们的课桌高度大约是半米多，不到1米。像我们的身高、教室的长度、黑板的宽度，通常就用米来度量。

二、厘来与米的“秘密关系”：理解进率

厘米和米虽然大小不同，但它们之间有着非常紧密的“秘密关系”，这就是我们进行单位转换的关键——1米=100厘米。

这个关系是如何来的呢？我们可以想象一把1米长的尺子，上面通常会有100个小刻度，每个小刻度代表1厘米。所以，1米里面就包含了100个1厘米。反过来，100个1厘米连接起来，就组成了1米。

牢牢记住这个核心关系：1米=100厘米，它就像一把钥匙，能帮我们打开单位转换的大门。

三、单位转换“小魔法”：掌握方法

知道了厘米和米的关系，单位转换就变成了一件简单有趣的事情，就像施展“小魔法”一样。我们主要学习两种转换：

1.从“厘米”到“米”：小单位变大单位

当我们要把用“厘米”表示的长度，变成用“米”来表示时，因为“米”是比“厘米”大的单位，所以数字会变小。怎么变呢？

方法：因为1米=100厘米，所以厘米数÷100=米数。

简单来说，就是把厘米数的末尾去掉两个“0”，或者把小数点向左移动两位（如果厘米数是一个整数，小数点就在个位的右下角）。

*举例1：我们课桌的宽度是60厘米，合多少米呢？

想：60厘米里面有多少个100厘米？不够1个，所以是0.60米，也就是0.6米。

计算：60÷100=0.6（米）

所以，60厘米=0.6米。

*举例2：一根绳子长200厘米，是多少米呢？

想：200厘米里面有2个100厘米，所以是2米。

计算：200÷100=2（米）

所以，200厘米=2米。

2.从“米”到“厘米”：大单位变小单位

当我们要把用“米”表示的长度，变成用“厘米”来表示时，因为“厘米”是比“米”小的单位，所以数字会变大。怎么变呢？

方法：因为1米=100厘米，所以米数×100=厘米数。

简单来说，就是在米数的末尾添上两个“0”，或者把小数点向右移动两位。

*举例1：小明的身高是1米30厘米，合多少厘米呢？

想：1米就是100厘米，再加上30厘米，一共是130厘米。

计算：1×100+30=130（厘米）

所以，1米30厘米=130厘米。

*举例2：黑板的长度是4米，合多少厘米呢？

想：1米是100厘米，4米就是4个100厘米。

计算：4×100=400（厘米）

所以，4米=400厘米。

四、巩固练习“小试牛刀”：学以致用

理论学习之后，一定要通过练习来巩固。下面我们来做几道小练习，检验一下学习成果吧！

1.单位转换我能行：

*3米=（）厘米

*500厘米=（）米

*0.8米=（）厘米

*120厘米=（）米

*2米5厘米=（）厘米

2.选择合适的单位“挑挑看”：

*一枚1元硬币的厚度大约是2（）。（厘米/米）

*教室的门高约2（）。（厘米/米）

*数学书的长度约26（）。（厘米/米）

3.判断对错“火眼金睛”：

*小明身高135米。（）

*一张课桌高70厘米。（）

*3米和300厘米一样长。（）

（参考答案：1.300,5,80,1.2,205；2.厘米，米，厘米；3.×,√,√）

五、生活中的应用：数学源于生