文言文教学设计与课堂实践方案.pdfVIP

愚公移山》教案

总体思路设计

一、预习准备阶段(早自习读)

1.10分钟掌握作品出处，解决生，达到顺读全文；2.10分钟后让一至二

名学生试读，其它同学听后帮助纠错；3.10分钟了解文章大意，将小组疑难

问题后黑板上写出，班内共同解决；4.15分钟争取背过文章第三段，先

完成的到侧面黑板上去写；

二、预习课（一）

1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；2.与此同时，前三个组黑

板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；

3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文，前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；

4.20分钟学生以学组为单位研读课文，做好预习笔记；5.10分钟排演剧，交流预

习收获，交换整理预习笔记；

三、展示课(一)

1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其他同学后黑板写与本课有关的展示

内容;

2.5分钟点评,学生在小组内进一步准备展示内容;

3.20分钟学生自由展示；

4.5分钟总结或学生概括本节收获。

第一预习课

一、速读（注重文言文的第一感知，作好圈点）

1.了解文章出处列御寇战国时期道家代表人物

郑国人措施：查找工具书，了解即可ke2.解决

生字读音惩山北之塞()魁()父箕()�畚()穷匮()

孀()妻冀()州始龀()一厝雍()南

愚公移山》教案

总体思路设计

一、预习准备阶段(早自习读)

1.10分钟掌握作品出处，解决生，达到顺读全文；

2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错；

3.10分钟了解文章大意，将小组疑难问题后黑板上写出，班内共同解决；

4.15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；

二、预习课(一)

1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；

2.与此同时，前三个组黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的

译文，写完后互看互改；

3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文,前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；

4.20分钟学生以学组为单位研读课文,做好预习笔记；

5.10分钟排演剧,交流预习收获,交换整理预习笔记；

三、展示课(一)

1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学后黑板写与本课有关的展示

内容；

2.5分钟点评,学生在小组内进一步准备展示内容；

3.20分钟学生自由展示；

4.5分钟总结或学生概括本节收获。

第一预习课

一、速读(注重文言文的第一感知，作好圈点)

1.了解文章出处

列御寇战国时期道家代表人物郑国人

措施：查找工具书，了解即可ke2.解决生字读音

惩山北之塞()魁()父箕()畚()穷匮()孀()妻

冀()州始龀()一厝雍()南

措施：结合课释，查找工具书，可采用板示的形式，《愚公移山》教案杜郎口中学徐

立峰[|专题]。

二、细读(掌握文章的大意，解决个别疑难问题)

1.解词疑难例举

方（七百里以（君之力笑而止（之曰河阳（之北

达于汉阴（

2.翻译例句

1遂率子孙荷担者

2箕畚运于渤海之尾

3甚矣，汝之不惠

4其如土石何?

措施：可以小组为单位让学生研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。

3.学生翻译(随堂检测)

三、研读（文本分析，总体把握）

1.复述故事

2.了解结构

第一部分:交代故事发生的背景;

第二部分：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排除疑难，立即行动；

第三部分：写愚公驳斥智叟的错误观点；

第四部分：写愚公的愿望得以实现。

3.结合语句分析愚公和智叟的形象。

措施：以上内容由学生其中一项或几项，整理在预习笔记上。

4.写作特色

1通过人物，推动故事情节发展(可在后面的剧中体会)

2语言生动形象

“跳”字既写出了小孩子那种高兴的神态，又侧面写出移山的行动得到了人们的