中班体育活动勇敢的小马王教案（2025—2026学年）.docxVIP

中班体育活动勇敢的小马王教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《中班体育活动勇敢的小马王》旨在培养中班幼儿的勇敢品质，通过体育活动提升他们的协调性和平衡能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容属于体育领域的“基本动作与技能”单元，是培养幼儿勇敢精神和体育兴趣的重要环节。本课与前后的知识关联紧密，既是对幼儿已有运动技能的巩固，又为更高难度的体育活动打下基础。

二、学情分析

中班幼儿正处于活泼好动、好奇心强的阶段，他们对体育活动充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，协调性和平衡能力有待提高。在已有知识储备方面，他们可能已经掌握了一些基本的跑、跳动作，但对于勇敢品质的培养还需要通过具体活动进行引导。此外，部分幼儿可能存在害怕摔倒、不敢尝试新动作等学习困难。

三、教学策略

针对中班幼儿的年龄特点和认知水平，本课将采用以下教学策略：

1.情景导入：通过讲述“小马王”的故事，激发幼儿的参与兴趣，引导他们勇敢尝试。

2.动作分解：将复杂动作分解为简单步骤，帮助幼儿逐步掌握。

3.游戏互动：设计富有趣味性的游戏，让幼儿在玩乐中提升技能。

4.鼓励评价：及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们的自信心和成就感。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：能够识别并说出小马王故事中的主要角色和情节。

列举：能够列举出至少三种小马在故事中表现出的勇敢行为。

2.能力的目标：

设计：能够在教师的引导下，设计出小马王角色的动作序列。

评价：能够对同伴的动作设计进行评价，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

体验：通过参与体育活动，体验克服困难、勇敢尝试的乐趣。

形成：形成勇敢面对挑战、不怕困难的积极态度。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析小马王故事中角色行为背后的原因和结果。

推理：能够根据故事情节，合理推测小马王接下来的行动。

5.科学评价的目标：

解释：能够解释为什么某些动作设计有助于提升体育活动的趣味性和挑战性。

论证：能够论证小马王故事中的勇敢品质对幼儿成长的意义。

三、教学重难点

教学重点在于通过“小马王”故事情境，引导幼儿学习并模仿勇敢的小马角色动作，提升他们的协调性和平衡能力。教学难点在于帮助幼儿克服害怕摔倒的心理障碍，鼓励他们勇敢尝试新动作，培养勇敢的品质。难点之所以存在，是因为中班幼儿的自信心和自我保护意识尚在形成中，需要教师通过游戏和鼓励来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事绘本、小马角色头饰、体育器材（平衡木、跳绳等）以及评价表。学生需提前预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。同时，教师需布置教室，确保小组座位排列合理，并设计黑板板书框架，以便于教学内容的展示和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师播放《小马过河》的故事音频，激发幼儿的兴趣，引导他们回忆故事内容。

提问：“小朋友们，你们还记得小马过河的故事吗？小马为什么过河？它在过河的过程中遇到了什么困难？”

幼儿分享故事内容，教师总结：“小马过河的故事告诉我们，遇到困难不要害怕，要勇敢地去面对。”

2.新授（30分钟）

任务一：了解小马王的故事背景

教师简要介绍小马王的故事背景，包括小马王的成长经历和勇敢事迹。

预计时间：5分钟

活动方案：教师通过图片、视频等形式展示小马王的故事，引导幼儿观察并了解故事情节。

任务二：学习小马王的勇敢品质

教师引导幼儿讨论小马王的勇敢品质，如不怕困难、勇敢尝试、团结协作等。

预计时间：10分钟

活动方案：教师组织幼儿进行小组讨论，每个小组选择一个勇敢品质进行分享，并举例说明。

任务三：模仿小马王的动作

教师示范小马王的动作，如跳跃、奔跑、攀登等，引导幼儿模仿。

预计时间：10分钟

活动方案：教师分步骤示范动作，并邀请幼儿上台模仿，其他幼儿给予鼓励和指导。

任务四：设计小马王的体育活动

教师引导幼儿设计小马王的体育活动，如障碍赛跑、攀爬比赛等。

预计时间：10分钟

活动方案：教师提供障碍物、绳索等材料，引导幼儿分组合作，设计出符合小马王特点的体育活动。

任务五：开展小马王的体育活动

教师组织幼儿开展设计的体育活动，鼓励幼儿积极参与，体验运动的乐趣。

预计时间：5分钟

活动方案：教师组织幼儿分组进行体育活动，观察并记录每个小组的表现，给予鼓励和指导。

3.巩固（5分钟）

教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，强调小马王的勇敢品质。

预计时间：5分钟

活动方案：教师提问：“小朋友们，今天我们学习了什么？小马王有哪些勇敢的品质？”

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习成果，鼓励幼儿在日常生活中学习小马王的勇敢品质。

预计时间：5分钟

活动方案：