九年级物理重力与压力教学教案.docxVIP

九年级物理重力与压力教学教案

一、课题名称

重力与压力

二、授课年级

九年级

三、授课时长

1课时（约45分钟）

四、教材分析

本节内容是初中物理力学部分的重要基础。学生在之前已经学习了力的基本概念，对力的作用效果有了初步认识。本节将重点学习两种常见的力——重力和压力。重力是地球上一切物体都受到的力，是后续学习浮力、功等知识的基础。压力则是一种常见的弹力，与重力既有联系又有区别，正确理解压力的概念是学习压强、液体压强等知识的关键。教材通常将两者安排在一起，旨在通过对比帮助学生厘清概念，避免混淆。

五、学情分析

九年级学生已经具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对具体物理现象的本质理解仍需借助直观的实验和生活经验。他们对“下落”、“重量”等与重力相关的现象比较熟悉，但对重力的产生原因、方向等可能存在模糊认识。对于压力，学生在生活中有所接触（如按压物体），但容易将压力与重力等同起来，尤其是在水平面上的物体。因此，教学中需通过实验探究和对比辨析，帮助学生建立清晰的概念，并理解两者的区别与联系。

六、教学目标

1.知识与技能：

*知道重力是由于地球的吸引而产生的力，能说出重力的方向，并能解释相关现象。

*知道重力的作用点叫重心，了解质地均匀、外形规则物体的重心位置。

*知道重力的大小与物体质量的关系，会用公式G=mg进行简单计算（g取9.8N/kg，其物理意义需明确）。

*理解压力的概念，能说出压力的方向，能区分压力和重力。

*知道压力的作用效果与压力大小和受力面积有关（为后续压强学习铺垫）。

2.过程与方法：

*通过观察和实验，感知重力的存在和方向，培养观察能力和实验操作能力。

*通过探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验（或演示），学习控制变量法的初步应用。

*通过对比分析，区分重力和压力，培养逻辑思维能力和辨析能力。

3.情感态度与价值观：

*通过对重力现象的探究，激发对科学的好奇心和求知欲。

*认识到物理知识来源于生活，应用于生活，体会物理与生活的密切联系。

*在实验和讨论中，培养实事求是的科学态度和合作交流精神。

七、教学重难点

1.教学重点：

*重力的概念、方向、作用点（重心）及重力大小与质量的关系（G=mg）。

*压力的概念及其方向。

2.教学难点：

*理解重力的方向是竖直向下。

*正确区分压力和重力，特别是压力大小与重力大小的关系（压力不一定等于重力）。

八、教学方法

实验探究法、讨论法、启发式讲授法、多媒体辅助教学法。

九、教学准备

1.教师准备：弹簧测力计、钩码若干、重垂线、细线、橡皮、木块、海绵块、斜面、多媒体课件（PPT）。

2.学生准备：预习课本相关内容，文具（笔记本、笔）。

十、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问1：（展示图片或实物）同学们，熟透的苹果会怎样？（落向地面）我们向上抛出的篮球，最终会怎样？（落回地面）是什么力量使它们总是落向地面呢？

*情境设问2：（教师用手按压桌面，或让学生用手按压文具盒）同学们，当我们用手按压桌面时，桌面会受到力的作用吗？这个力有什么特点？

*引出课题：这些现象都与我们今天要学习的两种力有关——重力和压力。（板书课题：重力与压力）

（二）新课讲授（约30分钟）

一、重力

1.重力的产生（约3分钟）

*引导学生思考：上述苹果落地、篮球落回地面等现象，共同的原因是什么？

*总结概念：地球对地面附近的一切物体都有吸引作用。这种由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。（板书：1.重力(G)）

*强调：地球上的物体都受到重力的作用，重力的施力物体是地球。

2.重力的大小（约7分钟）

*提出问题：重力有大小吗？我们通常说的“这个物体好重”，指的就是它受到的重力大。那么，物体所受重力的大小与什么因素有关呢？

*猜想与假设：（引导学生根据生活经验猜想）可能与物体的质量有关？质量越大，重力越大？

*实验探究：

*器材：弹簧测力计、不同质量的钩码（标明质量）。

*步骤：

1.观察弹簧测力计的量程和分度值，校零。

2.用弹簧测力计分别测出1个、2个、3个钩码所受的拉力（即重力），记录数据。

*数据处理与分析：引导学生观察数据，得出物体所受重力的大小与它的质量成正比。

*总结公式：重力大小与质量的关系可以用公式表示为：G=mg（板书公式）

*其中，G表示重力，单位是牛(N)；m表示质量，单位是千克(kg)。

*g是一个比例常数，叫做重力加速度。在地球表面附近，g的值约为9.8牛每千克(N/kg