婴幼儿好奇心引导教学.pptxVIP

点燃好奇火炬——婴幼儿好奇心和求知欲引导教学主讲教师课程名称：婴幼儿发展引导员制作者：黄锦

目录CONTENTS01.好奇心是终身引擎02.读懂好奇信号03.环境是第三位老师04.回应与提问艺术05.一日生活实践方案06.成人自我检视

01好奇心是终身引擎

好奇与求知欲定义学习驱动力好奇心与求知欲的定义好奇心是对新事物的强烈兴趣，表现为对未知的注视和伸手触摸。求知欲则是对事物原理的深层探索欲望，推动孩子不断提问和尝试。两者共同构成了婴幼儿主动探索世界的内在驱动力，是他们认识世界的重要方式。好奇心与求知欲的差异好奇心是对新奇事物的即时反应，如看到新玩具会问‘这是什么’；而求知欲是更深层次的探究欲望，如问‘为什么会这样’。好奇心是求知欲的基础，求知欲是好奇心的延伸，两者相辅相成，共同推动孩子的认知发展。

四重价值奠定成长基石认知发展好奇心驱使孩子通过感官探索世界，观察、比较、解决问题，促进大脑神经网络的致密化。每一次的探索和发现，都为孩子的认知能力发展提供了丰富的素材和经验，帮助他们更好地理解周围的世界。创造力培养好奇心鼓励孩子进行非常规的思考和想象，尝试不同的方法和途径去解决问题。这种探索精神为创造力的萌芽提供了肥沃的土壤，让孩子在自由探索中培养创新思维和独特的视角。学习毅力当孩子出于内在兴趣去探索和学习时，他们会将学习视为一种快乐和享受，而不是负担。这种内在动机使他们在面对困难和挫折时更有毅力坚持下去，培养了持久的学习热情。

02读懂好奇信号

捕捉早期探索的五种外显行为感官探索婴儿通过看、听、摸、尝、摔、打等方式探索物体的物理属性。例如，他们会反复摇晃玩具，聆听发出的声音，或将其放进嘴里感受质地。这种探索行为是他们认识世界的重要途径。身体移动当孩子看到感兴趣的物体时，会主动爬向或走向目标。这种身体移动不仅锻炼了他们的运动能力，也表明他们对新事物的好奇和渴望接近。社交互动孩子会通过指物、发出‘啊啊’声或看向成人再看向物体来寻求帮助和关注。这种社交互动是他们与成人建立共同注意的方式，也是他们探索世界的重要手段。

共同注意是好奇的社交放大器1共同注意的重要性共同注意是孩子与成人共享关注对象的过程。当孩子看向一个物体，再看向成人时，他们希望成人能参与进来，一起探索和解读。这种互动不仅增强了孩子的社交能力，也放大了他们的好奇心。2成人回应的作用成人及时回应孩子的共同注意行为，如用语言描述物体或提问，可以让孩子感受到被关注和支持，进一步激发他们的探索欲望。这种积极的互动为孩子的学习提供了强大的动力。

语言爆发期提问浪潮的应对应对策略两岁后，孩子进入语言爆发期，开始频繁提问。成人应热情回应，肯定提问行为，用简单易懂的语言回答，并引导孩子一起探索答案。这种积极的互动不仅能满足孩子的好奇心，还能培养他们的语言能力和思维能力。

03环境是第三位老师

移除风险保留自由创建探索区01安全优先在创设探索环境时，首先要确保安全。将易碎、有毒、夹手的物品移除或加锁，为孩子创造一个可以自由触摸和移动的空间。这样可以减少孩子在探索过程中受到伤害的风险。02自由探索在安全的基础上，给予孩子充分的自由去探索。减少不必要的限制，让孩子能够自由地触摸、移动和操作各种物品，满足他们的好奇心和探索欲。这种自由的探索环境能够激发孩子的创造力和想象力。

低结构材料召唤无限可能1低结构材料的定义低结构材料是指没有固定玩法的材料，如沙子、水、积木、纸箱、布料、橡皮泥等。这些材料能够激发孩子的想象力和创造力，让他们自由地探索和创造。2低结构材料的价值低结构材料没有固定的玩法，孩子可以根据自己的想法和兴趣进行探索和创造。例如，一个纸箱可以变成房子、车、船或帽子，激发孩子的无限想象。3材料的轮换定期更换玩具架上的物品、绘本和艺术材料，保持环境的新鲜感和吸引力。这样可以激发孩子的好奇心和探索欲，让他们始终保持对新事物的兴趣。

把大自然请进屋延伸感官边界自然物的引入在环境中引入自然物，如树叶、石头、松果、贝壳等，让孩子通过触摸、观察和分类等方式感受自然的多样性和奇妙。这种与自然的亲密接触能够拓宽孩子的感官体验，激发他们对自然世界的好奇和探索。

04回应与提问艺术

热情发现是共同注意的起搏器热情回应当孩子发现新事物时，成人应立即用热情的语言回应，如‘哇，你发现了！’这种回应能够让孩子感受到被关注和支持，增强他们的探索兴趣。引导提问在回应的基础上，成人可以引导孩子进一步提问和探索。例如，问‘你觉得它会搬去哪里’，激发孩子的想象力和推理能力。这种互动不仅满足了孩子的好奇心，还培养了他们的思维能力。

反问策略探知前认知水平1肯定提问当孩子提问时，首先肯定他们的提问行为，如‘你问得真棒’。这种肯定能够让孩子感受到被尊重和鼓励，增强他们的提问积极性。2反问了解前认知接着用反问的方式了解孩子的前认知水平