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幼儿园语言故事教学设计范例

一、设计背景与理念

幼儿期是语言发展的关键期，故事教学作为语言教育的重要载体，既能激发幼儿的倾听兴趣，又能促进其词汇积累、逻辑思维及情感认知的综合发展。本设计以经典童话《小兔子和朋友们》为蓝本，遵循“以幼儿为主体，以情境为依托”的原则，通过多感官参与、游戏化互动等方式，让幼儿在愉悦的氛围中提升语言理解与表达能力。

二、活动目标

（一）认知目标

1.理解故事主要情节，知道小兔子通过帮助朋友获得快乐的道理。

2.学习故事中3-5个新词汇（如：“小心翼翼”“兴高采烈”“感激”），并尝试在情境中运用。

（二）能力目标

1.能根据图片或教师提示复述故事片段，发展语言表达与逻辑组织能力。

2.通过角色扮演，提高肢体表现与同伴协作能力。

（三）情感目标

1.感受朋友间互助友爱的情感，萌发乐于助人的积极态度。

2.体验参与集体语言活动的乐趣，增强表达自信心。

三、活动准备

（一）物质准备

1.教具：故事主题绘本（或自制大图书）、角色手偶（小兔子、小松鼠、小熊、小鸟）、场景图（森林、小河、大树）、新词汇字卡（图文结合）。

2.学具：幼儿人手一份故事图片排序卡、彩笔与画纸。

（二）经验准备

幼儿有过与同伴合作游戏的经验，对森林动物的生活习性有初步了解。

四、活动过程

（一）情境导入：神秘的森林邀请函（约5分钟）

1.教师手持一封“树叶邀请函”，用神秘的语气提问：“今天老师收到一封来自森林的信，猜猜是谁寄来的？信上写了什么？”

2.出示小兔子手偶，引导幼儿观察兔子的外形特征，鼓励用简单句子描述（如：“小兔子有长耳朵，穿白色的衣服”）。

3.自然过渡：“小兔子在森林里遇到了什么事？我们一起去看看吧！”

*设计意图：通过悬念式导入激发兴趣，结合手偶互动激活幼儿已有经验，为故事展开铺垫。*

（二）故事展开：小兔子的助人之旅（约15分钟）

1.分段讲述，互动提问

第一片段（小松鼠的烦恼）：

教师边演示手偶边讲述：“小兔子蹦蹦跳跳地走，看见小松鼠蹲在树下哭。原来小松鼠的松果掉到了高高的树杈上，够不着。”

提问：“小松鼠为什么哭？如果你是小兔子，会怎么帮它？”（引导幼儿用“我会XXX”表达想法）

重点词汇：“小心翼翼”——教师模仿兔子踮脚够松果的动作，解释词义并请幼儿模仿。

第二片段（小熊的难题）：

讲述：“小兔子帮小松鼠拿到松果后，又遇到小熊在河边发愁。小熊想过河找妈妈，可是小桥被雨水冲断了。”

提问：“小熊遇到了什么困难？小兔子会用什么办法让小熊安全过河？”（鼓励发散思维，如找木板、请大象帮忙等）

重点词汇：“兴高采烈”——当小熊成功过河时，引导幼儿用表情和动作表现“兴高采烈”的心情。

2.完整倾听，梳理情节

播放配乐故事录音（教师提前录制），幼儿边听边看绘本插图，感受故事的连贯性。

集体讨论：“小兔子一共帮助了几个朋友？最后它开心吗？为什么？”（引导幼儿理解“帮助别人会让自己快乐”的核心情感）。

*设计意图：通过分段讲述降低理解难度，互动提问促进语言表达；完整倾听培养专注力，情感梳理渗透价值观教育。*

（三）游戏巩固：我是小小故事家（约10分钟）

1.图片排序与复述

幼儿分组领取打乱顺序的故事图片（共4张：兔子遇松鼠→帮松鼠够松果→遇小熊→帮小熊过河），合作将图片按情节排序。

每组派代表用简单语言复述排序后的故事片段，教师用“然后……接着……最后……”等连接词辅助。

2.角色扮演“森林小帮手”

提供角色头饰（兔子、松鼠、小熊），请幼儿自愿扮演角色，教师旁白，幼儿模仿故事中的对话与动作（如：松鼠说“谢谢你，小兔子！”，兔子回答“不用谢，我们是朋友呀！”）。

延伸提问：“如果你是森林里的小动物，遇到困难时会怎么做？你帮助过朋友吗？当时是什么感觉？”

*设计意图：通过排序游戏强化逻辑思维，角色扮演提升语言运用能力，结合生活经验迁移故事情感。*

（四）结束环节：分享快乐抱抱（约5分钟）

1.情感升华：教师总结：“小兔子用爱心帮助了朋友，自己也收获了满满的快乐。我们也要像小兔子一样，做个乐于助人的好孩子。”

2.互动游戏“爱心抱抱”：播放轻柔音乐，幼儿自由寻找朋友拥抱，边抱边说一句友好的话（如：“我喜欢你”“我们一起玩吧”）。

五、活动延伸

1.区域活动：

语言区：投放故事指偶和空白对话气泡，鼓励幼儿创编新的故事情节。

美工区：提供彩纸、蜡笔，让幼儿画出“我帮助朋友的一件事”，并与同伴分享图画内容。

2.家园共育：请家长与孩子一起阅读亲子绘本《爱心树》，并记录孩子“助人小故事”，第二天在班级“分享角”交流。

六、活动反思与评价

1.观察重点：幼儿是否能主动参与提问与复述，新词汇的运用频率，角色扮演中的情感投入程