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2025年教育学考研教育研究方法试卷（附答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共25分）

1.研究假设

2.抽样误差

3.扎根理论

4.测量信度

5.研究伦理

二、简答题（每小题10分，共50分）

1.简述定量研究与定性研究的主要区别。

2.简述实验法在教育研究中的应用局限。

3.简述教育研究中选择抽样方法应考虑的主要因素。

4.简述内容分析法的步骤。

5.简述教育研究者在研究过程中应遵循的主要伦理原则。

三、论述题（每小题25分，共50分）

1.论述教育研究中国化面临的挑战与应对策略。

2.结合具体教育研究情境，论述选择研究方法时应考虑的主要因素及其关系。

试卷答案

一、名词解释

1.研究假设：研究者基于理论或初步观察，对所研究现象之间关系或某一现象特征提出的、可供检验的、推测性的陈述。它通常是研究工作的起点，具有可证伪性，指导着研究设计和数据收集。

*解析思路：解释需抓住核心要点：①基于理论或观察；②对现象关系或特征的陈述；③可供检验；④推测性；⑤研究起点。需体现其定义特征和在研究流程中的位置。

2.抽样误差：指由于随机因素造成的、样本统计量与总体参数之间的差异。它是抽样调查中不可避免的误差，反映了样本对总体的代表性可能存在的偏差程度。

*解析思路：解释需明确两点：①误差的来源是随机因素；②表现是样本统计量与总体参数的差异。需区分抽样误差与登记误差、系统误差，并点明其不可避免性和衡量意义。

3.扎根理论：一种从收集到的经验资料中自下而上、归纳生成理论的社会科学研究方法。研究者通过系统收集资料（如访谈、观察），反复比较分析，识别概念和范畴，建立范畴间的关系，最终形成理论。

*解析思路：解释需突出其核心特征：①自下而上（归纳生成）；②从经验资料出发；③系统收集与分析；④建立概念范畴及关系；⑤最终目标是形成理论。需强调其与演绎法、宏大理论的区别。

4.测量信度：指测量工具或方法在不同时间、不同情境下或由不同测量者对同一对象进行测量时，所获得结果的一致性、稳定性和可靠程度。高信度表明测量结果可靠。

*解析思路：解释需抓住核心概念“一致性”、“稳定性”、“可靠性”。可简述信度的几种主要类型（如重测信度、复本信度、评分者信度），并点明其重要意义。

5.研究伦理：指在研究活动中，研究者应遵循的道德原则和行为规范，旨在保护研究参与者的权利、尊严、安全和福祉，维护社会公共利益。核心包括知情同意、匿名保密、风险最小化、利益公平等。

*解析思路：解释需概括为“道德原则和行为规范”。需涵盖核心内容：①保护参与者权利（知情同意、匿名保密）；②确保参与者福祉（风险最小化）；③维护公共利益。点明其是研究的基本要求。

二、简答题

1.简述定量研究与定性研究的主要区别。

*区别：

*哲学基础：定量研究基于实证主义，强调客观性、普遍性、可复制性；定性研究基于解释主义或建构主义，强调主观性、情境性、理解性。

*研究目的：定量研究主要旨在测量变量间关系、检验假设、描述现状；定性研究主要旨在深入理解现象背后的意义、过程和经验。

*研究问题：定量研究问题通常具有普适性，关注“是什么”、“多强”；定性研究问题通常具有探索性，关注“为什么”、“如何”。

*研究方法：定量研究常用问卷调查、实验法、结构化观察等；定性研究常用访谈、观察、文本分析等。

*数据类型：定量研究收集数值型数据；定性研究收集文本、图像等非数值型数据。

*数据分析：定量研究主要使用统计方法分析；定性研究主要使用内容分析、主题分析、话语分析等方法。

*研究者角色：定量研究力求研究者客观中立；定性研究研究者常深度参与，其主观性被视为研究资源。

*解析思路：此题要求全面比较两类研究的核心差异。需从理论基础、目标、问题、方法、数据、分析、研究者角色等多个维度进行对比。先概括哲学基础差异，再展开具体方面，确保要点齐全，逻辑清晰。

2.简述实验法在教育研究中的应用局限。

*局限：

*情境artificiality（人为性）：实验室环境往往简化甚至模拟真实教育情境，可能导致结果难以推广到复杂现实。

*伦理constraints（伦理限制）：特别是在涉及儿童或弱势群体时，控制变量可能涉及干预或潜在风险，伦理审批困难。

*外部效度issu