精品课件焦耳定律.pptxVIP

【学习目标】学习目标1.通过生活实例，认识电流的热效应。2.利用焦耳定律的公式进行相关计算。3.学习电热的利用和防止，学会辩证看待问题。

【课堂活动】生活中，许多用电器通电后，都伴有热现象产生。请举例说明。这些电热器通电时产生热量，其他电器通电产生热量吗？

【课堂活动】电流通过导体时电能转化成内能，这个现象叫做电流的热效应。为什么电热丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关?电流的热效应一请两位同学感受电暖气与其电源线的冷热程度。

【课堂活动】探究电热与什么因素有关二

【课堂活动】请大家阅读课本99页的演示实验，完成以下问题：1、实验中，通过___________现象来比较产生电热的多少。2、两个相同的密封容器中的空气要求_______相同。3、两容器中的电阻丝串联的目的是_______________。3、该实验用到的研究物理问题方法有______、_______。4、观察本页图中现象，你得出的结论是__________。实验装置电流通过导体时产生热量的多少与什么因素有关?演示实验一

【课堂活动】请阅读课本100页的演示实验，完成以下问题：1、左右两个容器内的电阻_____〔“相等〞或“不相等〞〕2、通过左容器电阻丝的电流_____右容器电阻丝的电流。〔填“大于〞“等于〞或“小于〞〕3、观察本页图中现象，你得出的结论是：_________________________。演示实验二

【课堂活动】精讲点拨左右两容器内电阻丝中通过的电流什么关系？结论1：电流和通电时间一定时，电阻越大，电流产生的热量越多。结论2：电阻和通电时间一定时，电流越大，电流产生的热量越多。结论3：电流和电阻相一定时，通电时间越长，电流产生的热量越多。

【课堂活动】焦耳焦耳〔JamesPrescottJoule，

1818—1889〕，英国物理学家。用

近40年的时间做了400屡次实验，

研究热和功的关系。通过大量的实

验，于1840年最先精确地确定了电

流产生的热量与电流、电阻和通电

时间的关系。焦耳定律三

【课堂活动】1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。2．公式：Q=I2Rt?热量Q：焦〔J〕电流I：安〔A〕电阻R：欧〔Ω〕时间t:秒〔s〕单位要统一焦耳定律三

【课堂活动】解:1min=60s产生的热量为：Q=I2Rt=(2A)2×2W×60s=480J完成课本102页第1题。〔抽生板书〕要求写出标准的解题步骤。既学既练

【课堂活动】据Q=I2Rt可知，电热丝和导线串联，通过它们的电流和通电时间相等，但电热丝的电阻大产生热量多，而导线电阻小产生热量少，所以……学过了焦耳定律，你能答复这一节开始是提出的问题吗？为什么电热丝热得发红，而导线却几乎不发热?学以致用

【课堂活动】1．如：电暖器，电饭锅，电热水器等。当电流通过导体时，电能全部转化为内能而发热，没有同时转化成其他形式的能量，那么电流产生的热量Q就等于消耗的电能W。即Q=W=Pt利用电功率的计算公式代入上式可以推导出其它计算电热的公式。〔学生自主推导得出〕2．当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：电能------内能+机械能W＞Q热此时，只能用Q=I2Rt〔焦耳定律〕来计算电热电热和电能的关系四

【课堂活动】额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎有矛盾，这是怎么回事?请参考这两个公式思考：Q=I2Rt想想议议

【课堂活动】①电压相同时，适用在单位时间内，R越小，Q越大②电流相同时，适用Q=I2Rt，在单位时间内，R越大，Q越大。两者并不矛盾。两种说法的前提条件不同，导致结果不同。所以我们在应用公式时应该特别注意条件。精讲点拨

【课堂活动】将两个阻值相同的电阻串联后接入电路中，时间t内产生的总热量为Q1；如果将它们