小学二年级语文教案我要的是葫芦第一课时教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

小学二年级语文教案我要的是葫芦第一课时教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《我要的是葫芦》是小学二年级语文教材中的一篇课文，属于“自然篇”单元。本单元以自然景物、动植物为主题，旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力。本课内容通过讲述一个孩子种葫芦的故事，引导学生认识葫芦的特点，培养他们热爱自然、关注生活的情感。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，与前一篇课文《小蝌蚪找妈妈》相呼应，为后续的作文教学打下基础。核心概念是“观察与表达”，技能是“通过具体事例进行描述”。

2.学情分析

二年级学生对自然景物有一定的认识，但观察力和表达能力尚处于发展阶段。他们具备一定的生活经验，对动植物有浓厚兴趣，但容易在细节描述上出现错误。本课的学习困难可能在于学生对葫芦的认识不够深入，难以将观察到的特点准确表达出来。因此，教学设计应注重激发学生的观察兴趣，引导他们通过观察、描述，逐步提高表达能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够认识葫芦的特点，学会观察和描述自然景物，提高语言表达能力。

教学策略：采用情境教学、观察实践、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。同时，注重个别辅导，针对学生的不同学习需求，提供针对性的指导。

二、教学目标

知识目标

说出葫芦的特点，如形状、颜色、生长环境等。

列举出课文中的自然景物，如天空、云朵、阳光等。

能力目标

通过观察图片或实物，设计一段关于葫芦的描述。

运用所学的生字词，组成一段通顺的句子，描述葫芦的生长过程。

情感态度与价值观目标

体验自然之美，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。

理解合作与分享的重要性，学会与他人共同完成任务。

科学思维目标

发展观察能力，通过观察葫芦的变化，提出问题并寻找答案。

培养逻辑思维能力，能够按照一定的顺序描述事物。

科学评价目标

能够根据描述的准确性、生动性对同学的描述进行评价。

能够运用所学知识，评价葫芦种植过程中的科学性。

三、教学重难点

教学重点是培养学生观察和描述自然景物的能力，难点在于学生如何准确表达葫芦的特点和生长过程。学生需要克服对抽象概念的理解障碍，通过实际观察和反复练习，逐步提高语言表达和观察能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1套多媒体课件，2张葫芦和自然景物的图片，3个生字卡片，以及1个葫芦模型。学生需预习课文内容，并准备1支铅笔和1本笔记本。此外，我还将设计1个互动式任务单，用于引导学生参与课堂活动，并准备1份评价表以评估学生的学习成果。教学环境方面，我将安排学生以小组形式就座，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便清晰展示教学步骤。

五、教学过程

导入

1.导入环节时间预估：5分钟

教师通过提问的方式，引导学生回忆已学过的课文，如《小蝌蚪找妈妈》，并询问学生对自然景物的认识。

展示葫芦图片，激发学生的兴趣，引出课题《我要的是葫芦》。

提问：你们知道葫芦是什么吗？葫芦有什么特点？

学生回答后，教师总结并引入新课。

新授

2.新授环节时间预估：30分钟

任务一：整体感知课文

教师播放课文朗读录音，学生跟读。

提问：课文讲述了什么故事？

学生回答后，教师总结：课文讲述了一个孩子种葫芦的故事，他只关注葫芦本身，却忽略了其他因素，导致最后葫芦没有结出果实。

分组讨论：为什么孩子没有种出葫芦？

任务二：分析人物形象

提问：课文中的孩子是一个怎样的人？

学生回答后，教师总结：孩子是一个爱葫芦、有爱心的人，但他过于执着，没有考虑到其他因素。

分组讨论：孩子为什么会犯这样的错误？

任务三：理解课文内容

提问：课文中有哪些自然景物？

学生回答后，教师总结：课文中有天空、云朵、阳光、土地等自然景物。

提问：这些自然景物对葫芦的生长有什么作用？

学生回答后，教师总结：这些自然景物为葫芦的生长提供了必要的条件。

分组讨论：如果缺少了这些自然景物，葫芦还能生长吗？

任务四：体会作者情感

提问：作者通过这个故事想告诉我们什么道理？

学生回答后，教师总结：作者想告诉我们，做事情不能只关注表面现象，要全面考虑问题，才能取得成功。

分组讨论：我们在生活中会遇到类似的情况吗？

任务五：拓展延伸

提问：除了葫芦，你们还知道哪些植物需要阳光、水分等条件才能生长？

学生回答后，教师总结：很多植物都需要阳光、水分、土壤等条件才能生长。

提问：我们应该如何爱护植物？

学生回答后，教师总结：我们应该关心植物的生长，为它们提供适宜的环境。

巩固

3.巩固环节时间预估：5分钟

教师出示与课文相