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儿童文学文本《杜鹃》教学设计

一、设计理念

本教学设计以儿童文学的审美特性与教育功能为核心，遵循儿童认知规律与身心发展特点。教学过程注重引导学生在语言文字的品读中感受文学形象的魅力，体会作品蕴含的情感与道理，激发儿童对自然与生命的热爱，培养其初步的文学审美能力与价值判断能力。教学活动的设计力求生动有趣，贴近儿童生活经验，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达。

二、文本分析

《杜鹃》作为一篇优秀的儿童文学作品，其语言质朴生动，富有童趣，情节发展符合儿童的阅读期待。文本以杜鹃鸟为主角，通过对其外形、习性或相关故事的描绘（此处假设文本内容可能涉及杜鹃鸟的叫声、育雏特性，或一个与杜鹃相关的寓言式小故事，如勤劳与懒惰、责任与成长等主题），塑造了鲜明的文学形象。作品不仅传递了关于杜鹃鸟的自然知识，更巧妙地融入了对某种美好品质的赞颂或对某种生活态度的启示，具有较强的教育意义和审美价值。文本篇幅适中，适合小学中年级学生进行阅读理解和情感体验。

三、学情分析

本次教学设计的授课对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助拼音和工具书理解生字词，对故事性强、形象鲜明的文本具有浓厚兴趣。他们求知欲旺盛，乐于探索自然与生活中的奥秘，对动物形象尤其喜爱。同时，他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感体验日益丰富，但对文本深层含义的把握仍需教师的有效引导。在学习习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但倾听与表达的规范性仍需加强。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握文本中的重点生字新词，理解其在语境中的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.把握故事的主要情节，能简要复述故事内容，初步感知文本的叙述顺序。

3.学习通过人物（或动物）的言行、神态等细节描写，分析形象特点的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，理解文本内容，体会作者情感。

2.运用联想、想象等方法，感受杜鹃形象的生动性，丰富阅读体验。

3.通过朗读、讨论、情境表演等多种形式，深化对文本主题的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受杜鹃鸟的可爱（或文本赋予杜鹃的特定品质），培养对大自然的热爱之情和对生命的尊重。

2.体会文本所蕴含的道理（如：勤劳的可贵、责任的重要、母爱的伟大等，此处需根据《杜鹃》具体文本内容确定），初步形成积极向上的人生态度。

3.激发阅读儿童文学作品的兴趣，乐于与他人分享阅读感受。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解故事内容，把握杜鹃的形象特点。

2.有感情地朗读课文，体会文本语言的生动性。

（二）教学难点

1.领悟文本所蕴含的深层道理，并能联系生活实际谈谈自己的感受。

2.理解作者在描写杜鹃时所运用的修辞手法及其表达效果（如拟人、比喻等，根据文本实际情况确定）。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含杜鹃鸟的图片、音频或短视频资料，生字词卡片，相关情境图片等），准备文本朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解杜鹃鸟的相关知识（可鼓励学生课前搜集）。

七、教学过程

（一）激趣导入，走近杜鹃（约5分钟）

1.情境创设：

（出示杜鹃鸟图片或播放杜鹃鸟鸣叫音频）师：同学们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友，它是谁呢？（学生观察图片或聆听声音后回答）对了，它就是——杜鹃。关于杜鹃，你们知道些什么呢？（引导学生分享课前搜集的资料或已有认知）

2.揭示课题：师：看来大家对杜鹃已经有了一些了解。今天，我们就要一起走进一篇描写杜鹃的儿童文学作品，去感受这只小鸟身上可能发生的故事。让我们齐读课题——《杜鹃》。

*（设计意图：通过直观的图片、音频和学生已有经验导入，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为后续学习奠定情感基础。）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：这篇课文主要写了杜鹃的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

2.字词检查：

（1）出示重点生字词卡片，指名认读，纠正字音。如：“杜鹃”、“清脆”、“懒惰”（假设文本中有此词）、“孵化”（假设文本中有此词）等。

（2）引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：“婉转动听”、“不辞辛劳”等。

3.整体感知：师：谁能用几句话说说这篇课文主要写了关于杜鹃的什么故事？（引导学生概括主要内容，教师相机板书关键词，帮助学生梳理文脉）

*（设计意图：通过自由朗读和字词检查，扫清阅读障碍，培养学生自主识字能力。整体感知环节旨在帮助学生把握文本主要内容，培养概括能力。）

（三）细读品味，感悟形象（约20分钟）