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部编版语文六年级上册教案这片土地是神圣的（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自部编版语文六年级上册，属于综合性学习单元。课文《这片土地是神圣的》旨在培养学生热爱祖国、关爱家园的情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位重要，与前后的知识关联紧密。通过学习，学生将了解土地的宝贵价值，认识到保护土地的重要性，培养环保意识。

学情分析：六年级学生已具备一定的语文基础，具备阅读理解能力，但部分学生对环境保护的认识还不够深入。学生的生活经验、认知特点、兴趣倾向等方面存在差异，可能存在对环保知识理解不全面、情感体验不足等问题。

教学目标：1.理解课文内容，体会作者对土地的热爱之情；2.培养学生关爱家园、保护环境的意识；3.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学重难点：1.理解课文内容，体会作者对土地的热爱之情；2.培养学生关爱家园、保护环境的意识。

教学策略：1.以学生为主体，引导他们通过阅读、讨论、实践活动等方式，深入了解课文内容；2.结合生活实际，引导学生思考环境保护的重要性；3.采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出：识别并解释课文中的关键概念，如“神圣”、“家园”、“生态平衡”等。

2.列举：概述课文中的主要观点，包括土地的宝贵性和保护环境的重要性。

3.解释：阐述课文中的比喻和象征手法，以及它们如何增强文章的表达效果。

能力的目标：

1.设计：通过小组讨论，设计一个宣传保护土地的创意海报。

2.论证：撰写一篇短文，表达对土地保护的看法，并支持自己的观点。

3.评价：分析不同观点在保护土地问题上的优缺点，并提出自己的建议。

情感态度与价值观的目标：

1.体会：感受作者对土地的深厚情感，培养对家园的热爱之情。

2.认同：认同保护环境的重要性，形成环保意识。

3.实践：在日常生活中践行环保行为，如节约用水、减少垃圾等。

科学思维的目标：

1.分析：分析土地保护与人类生存的关系，培养学生的逻辑思维能力。

2.综合：综合不同学科知识，探讨土地保护的多种途径。

3.批判：对现有环保措施提出质疑，培养学生的批判性思维。

科学评价的目标：

1.自我评价：反思自己在学习过程中的表现，识别自己的不足。

2.同伴评价：对他人的学习成果进行评价，提出建设性意见。

3.教师评价：根据学生的表现，给予针对性的反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文《这片土地是神圣的》的主旨，体会作者对土地的情感，并能运用所学知识设计环保宣传方案。教学难点则在于帮助学生深入理解土地保护的深层含义，培养他们的环保意识和行动力，特别是在面对复杂环保问题时，能够运用批判性思维提出解决方案。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作多媒体课件，包含课文朗读音频、相关图片和视频；准备环保主题的教具，如土地模型和生态图表；设计学生任务单和评价表。学生需预习课文内容，并收集与环保相关的资料。同时，教室环境需布置得适合小组讨论，包括调整座位和设计黑板板书框架。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.教师活动：播放一段关于自然风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的土地、河流、森林等自然元素，引发学生对土地的思考。

2.学生活动：观察画面，思考画面中的自然元素与人类生活的关系。

新授

任务一：导入新课

（预计时间：10分钟）

1.教师活动：介绍课文《这片土地是神圣的》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2.学生活动：了解课文背景，对课文内容产生好奇。

任务二：初读课文，整体感知

（预计时间：15分钟）

1.教师活动：指导学生朗读课文，注意停顿和语气，帮助学生初步理解课文内容。

2.学生活动：朗读课文，感知课文的语言特点和情感表达。

任务三：细读课文，深入理解

（预计时间：20分钟）

1.教师活动：引导学生分段阅读课文，分析每段的主题和重点内容。

2.学生活动：分段阅读课文，分析每段的主题和重点内容。

任务三.1：分析课文结构

（预计时间：5分钟）

1.教师活动：引导学生分析课文的结构，如引言、主体、结尾等。

2.学生活动：分析课文的结构，了解课文的整体布局。

任务三.2：理解课文主题

（预计时间：5分钟）

1.教师活动：引导学生理解课文主题，即土地的宝贵性和保护环境的重要性。

2.学生活动：理解课文主题，认识到保护环境的重要性。

任务三.3：体会作者情感

（预计时间：5分钟）

1.教师活动：引导学生体会作者对土地的热爱之情。

2.学生活动：体会作者对土地的热爱之情，培养对家园的热爱之情。

任务三.4：分析修辞手法

（预计时间