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三年级奥数加减法综合训练题解析

三年级是孩子们数学思维发展的关键时期，奥数中的加减法综合训练，不仅仅是简单计算能力的提升，更是对观察力、反应力以及逻辑思维能力的初步培养。很多孩子在面对一些看似复杂的加减混合运算时，常常会感到无从下手，或者计算速度慢、容易出错。其实，只要掌握了正确的方法和技巧，这些问题都能迎刃而解。下面，我们就通过一些典型例题的解析，来一起探索三年级奥数加减法中的奥秘，帮助孩子们找到学习的乐趣和窍门。

一、巧算基础：“凑整”的妙用

说到加减法巧算，“凑整”绝对是我们最先要想到的“利器”。我们知道，整十、整百、整千的数相加或相减，计算起来会非常简便。所以，在遇到复杂的计算题时，第一步就是观察数字，看看能不能通过“凑整”来简化运算。

例题1：计算38+47+62

解析：

这道题是三个数连加。我们先观察一下这三个数字：38、47、62。大家有没有发现，38和62这两个数很特别？38加上62，正好等于100！这就是一个整百数。所以，我们可以利用加法交换律，先把38和62加起来，再加上47，这样计算就简单多了。

具体步骤如下：

38+47+62

=38+62+47（交换47和62的位置，运用加法交换律）

=(38+62)+47（先算括号里的，凑整）

=100+47

=147

点睛：做加法时，看到能凑成整十、整百、整千的数，要记得先把它们“拉到一起”相加，这能大大减少计算量。

例题2：计算156-48-52

解析：

这道题是连减。我们看看后面两个数：48和52。48加52是不是也等于100？根据减法的性质，一个数连续减去两个数，等于这个数减去这两个数的和。所以，我们可以把48和52先加起来，再用156减去它们的和。

具体步骤如下：

156-48-52

=156-(48+52)（运用减法的性质，将两个减数凑整相加）

=156-100

=56

点睛：连减时，如果两个减数能凑整，就可以先把它们加起来，再一次性减去，会简便很多。

二、稍复杂的“凑整”与“拆数”技巧

有时候，题目中的数字不能直接凑整，这就需要我们动动脑筋，通过“拆数”或者“补数”的方法来创造凑整的条件。

例题3：计算99+198+3

解析：

这道题里的99接近100，198接近200。99差1就是100，198差2就是200。而题目中正好有一个3，我们是不是可以把3拆成1和2，分别补给99和198呢？

具体步骤如下：

99+198+3

=99+198+(1+2)（把3拆成1和2）

=(99+1)+(198+2)（分别凑整）

=100+200

=300

点睛：当有接近整十、整百的数时，可以观察是否有合适的“小数字”能帮忙“补”成整数，通过拆小数补大数，实现凑整。

例题4：计算102+105+97+96

解析：

这道题的四个数都接近100。我们可以把每个数都看作100，然后多退少补。102比100多2，105比100多5，97比100少3，96比100少4。

具体步骤如下：

102+105+97+96

=(100+2)+(100+5)+(100-3)+(100-4)（把每个数都拆成100加或减一个数）

=100+100+100+100+(2+5-3-4)（整数部分相加，零头部分单独计算）

=400+0

=400

点睛：多个接近同一个整十、整百数的数相加时，可以先把它们都看作这个整十、整百数，然后把每个数与这个整十、整百数的差值相加或相减，这样计算会更快捷。

三、带符号“搬家”与加减混合巧算

在加减混合运算中，有时候为了方便凑整，我们可以交换数的位置，但一定要记住，数字前面的符号是跟着数字“搬家”的。

例题5：计算135-67+65

解析：

观察这道题，135和65都是“带5”的数，它们相加是不是能凑成整百数？135+65=200。所以，我们可以把“+65”搬到“-67”的前面。

具体步骤如下：

135-67+65

=135+65-67（带着“+”号搬家）

=(135+65)-67（先凑整相加）

=200-67

=133

点睛：“带符号搬家”是加减混合运算中常用的技巧，目的是为了将能凑整的数放在一起先算，但一定要注意符号跟着数字走。

四、利用“基准数”解决等差数列求和（拓展）

三年级奥数中，有时会遇到一些有规律的数相加，比如像1+2+3+...+10这样的，或者是一些数值相近的数相加。这时，我们可以选用一个“基准数”来简化计算。

例