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古文默写及理解性教学参考资料

引言

古文乃中华文脉之载体，蕴含先贤智慧与民族精神。古文教学，不仅在于字句之识记，更在于文化之传承与精神之涵育。默写与理解，犹如古文学习之双翼，相辅相成，缺一不可。默写为理解之基，助其夯实基础，积累语料；理解为默写之魂，使其深化认知，融会贯通。本资料旨在结合教学实际，探讨古文默写与理解性教学之策略，以期为一线教学提供些许借鉴。

一、诵读涵咏：默写与理解之基石

古文学习，首重诵读。古人云：“书读百遍，其义自见。”诵读不仅能帮助学生掌握字音、节奏、韵律，更能使其在潜移默化中感知文本情感，初步领会文意，为默写与深入理解奠定坚实基础。

（一）范读引领，感知节奏

教师之范读，当力求准确、传神，展现古文特有的声韵美与气势。通过语调之抑扬顿挫，语速之缓急张弛，引导学生感受文本之节奏，如《论语》之雍容平和，《孟子》之雄辩有力，《离骚》之悲愤缠绵。学生在听读中，自然体悟句读，初步把握文章脉络。

（二）理解诵读，情韵相生

在初步感知基础上，引导学生结合字词释义与初步理解进行诵读。此时之读，应带有情感，力求“得其情，明其理”。可让学生揣摩作者心境，想象场景画面，使声音与情感同步，做到“声情并茂”。如此，文本内容与情感便会在反复诵读中内化为学生自身的语言积累，默写时方能“召之即来”，理解时亦能“感同身受”。

（三）多样诵读，深化记忆

诵读形式应多样化，可采用个别读、齐读、分组读、角色扮演读、配乐读等多种方式，激发学生诵读兴趣，避免枯燥。尤其对于篇幅较长或叙事性较强的文本，角色扮演读能有效调动学生积极性，帮助其在情境中记忆关键情节与人物对话，对默写大有裨益。

二、默写策略：准确识记与巩固所学

默写是检验记忆、巩固所学的有效手段，亦是培养学生严谨治学态度的重要途径。有效的默写教学，需讲究策略，避免简单粗暴的“死记硬背”。

（一）明确要求，规范书写

首先，需向学生明确默写的具体要求：字迹工整、无错别字（尤其注意通假字、易错字、生僻字）、句读清晰、不添字漏字。强调书写规范的重要性，培养良好书写习惯。

（二）夯实基础，扫清障碍

默写的前提是准确理解并记忆字词。对于课文中的重点实词、虚词、特殊句式，应在理解的基础上要求学生掌握。可引导学生整理常见通假字、一词多义、古今异义词、词类活用等，通过练习加以巩固，为默写扫清障碍。

（三）科学记忆，提升效率

1.理解记忆法：在理解句意、段意乃至全文主旨的基础上进行记忆，而非孤立记忆文字符号。理解是记忆的牢固基石。

2.线索记忆法：引导学生寻找文本内在的逻辑线索，如时间顺序、空间顺序、事件发展顺序、情感变化线索等，以线索串联内容，帮助记忆。

3.分层记忆法：将较长的文本按自然段或意义层次进行划分，逐层击破，化整为零，再整合记忆。

4.及时复习法：根据艾宾浩斯遗忘曲线，引导学生及时复习，温故知新，强化记忆效果。可采用每日小默、每周小结等形式。

（四）多样默写，激发兴趣

单一的全文默写易使学生产生厌烦情绪。可采用多样化的默写形式：

1.句段默写：针对重点句、关键段进行默写。

2.情境默写：给出语境提示（如作者、出处、主旨、上下文），要求默写相关句子。

3.理解性默写：根据对文本内容、情感、手法的理解，默写符合要求的句子（此为理解性默写之核心，详见下文）。

4.对比默写：对比默写意义相近或相反的句子、使用同种手法的句子等。

三、理解深化：由“言”及“文”，由“文”及“道”

理解是古文教学的核心目标。所谓“理解”，不仅是对字面意思的解读，更包括对文本内涵、艺术特色、文化意蕴的深层把握。理解性教学应贯穿于古文学习的全过程。

（一）字词句的精准解读

1.字词推敲：引导学生运用工具书（如《古汉语常用字字典》），结合上下文，准确理解重点实词的含义、虚词的用法。注意古今异义、一词多义、词类活用等现象。可通过组词法、对文见义法、联系语境法等帮助学生推断词义。

2.句式辨析：掌握常见的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句等。理解句式特点有助于准确把握句意和语气。

3.句意疏通：在字词理解的基础上，引导学生将文言文翻译成通顺的现代汉语，做到“信、达、雅”。翻译过程本身就是深化理解的过程。

（二）篇章结构的整体把握

1.梳理文脉：引导学生分析文章的结构层次，找出段落之间的逻辑关系（总分、并列、递进、转折等），把握作者的行文思路。可采用画结构图、概括段意等方法。

2.抓关键句：关注文章的中心句、过渡句、总结句以及体现作者观点态度的句子，这些句子往往是理解文章主旨的钥匙。

（三）思想情感的深入体悟

1.“知人论世”：引导学生了解作者生平、时代背景，这对于理解作品的思想情感至关重要。“文如其人”，“诗言志”，作者的经历和时代环境