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二年级数学易错题汇编与解析

温馨提示：计算减法时，同样要相同数位对齐，从个位减起。个位不够减，要从十位退“1”，在个位上加10再减。退位点一定要标清楚，十位上的数字相减时，要先减去退走的“1”。

二、表内乘除法的“小迷糊”

乘法口诀是二年级的“重头戏”，乘法的意义、除法的意义以及乘除法之间的联系，都是孩子们需要扎实掌握的内容。

易错题3：计算：5个3相加是多少？

错误解答：5+3=8

易错点分析：这道题考查对乘法意义的理解。“5个3相加”，相同的加数是3，有5个这样的加数，应该用乘法计算：3×5或5×3。错误解答混淆了“5和3相加”与“5个3相加”的区别。

正确解答：3×5=15或5×3=15

温馨提示：看到“几个几相加”，就要想到用乘法。第一个“几”是相同加数的个数，第二个“几”是相同的加数。

易错题4：计算：24÷4=？用到的乘法口诀是（）。

错误解答：四六二十四（口诀没错，但如果商写错，比如写成5，那就是口诀不熟练）或三八二十四（选错口诀）

易错点分析：除法是乘法的逆运算。计算除法时，需要想乘法口诀。这道题是“24除以4”，想的是“4和几相乘得24”，而不是“几和4相乘得24”（虽然结果一样，但思考方向要明确）。有时孩子会因为口诀不熟练或混淆而选错。

正确解答：24÷4=6，用到的乘法口诀是（四六二十四）

温馨提示：牢记乘法口诀，并理解除法的含义。计算除法时，除数是几，就想几的乘法口诀，看除数和哪个数相乘得被除数，那个数就是商。

三、长度单位的“选择困难症”

学习了厘米和米之后，如何正确选择合适的长度单位，对二年级的小朋友来说是一个常见的难点。

易错题5：一棵大树高约10（）。（在括号里填上合适的单位：厘米或米）

错误解答：厘米

易错点分析：对“厘米”和“米”的实际长度缺乏感知。小朋友的手指宽度大约是1厘米，课桌的高度大约是1米。一棵大树显然比课桌高得多，应该用“米”作单位。错误原因可能是对单位的实际大小没有概念，或者单纯凭感觉填写。

正确解答：米

温馨提示：建立长度观念很重要。可以记住一些常见物体的长度作为参照，比如：食指宽约1厘米，文具盒长约20厘米，黑板长约4米，教室门高约2米。遇到选择单位的题目时，先想一想这个物体大概有多长，再选择合适的单位。

四、解决问题中的“弯弯绕”

解决问题（应用题）是数学知识的综合运用，需要小朋友们仔细审题，理清数量关系。

易错题6：小明有15本故事书，小红比他多8本。小红有多少本故事书？

错误解答：15-8=7（本）

易错点分析：没有认真审题，混淆了“谁比谁多”和“谁比谁少”。题目中说“小红比他（小明）多8本”，说明小红的书数量多，应该用小明的本数加上8本才是小红的本数。错误解答用了减法，是把关系弄反了。

正确解答：15+8=23（本）

温馨提示：解决问题时，首先要认真读题，圈出关键词，比如“多”、“少”、“一共”、“还剩”、“平均分成”等。理解清楚谁和谁比，谁多谁少，再决定用加法还是减法。可以试着画一画简单的示意图来帮助理解。

易错题7：同学们排队做操，每排站8人，站了3排。一共有多少人？如果每排站6人，可以站几排？

错误解答：第一问：8+3=11（人）；第二问：11÷6=1（排）……5（人）

易错点分析：第一问没有理解乘法的意义，“每排站8人，站了3排”，求总人数就是求3个8是多少，应该用乘法8×3=24（人）。错误解答用了加法。第二问是在第一问结果错误的基础上进行的，所以也错了。即使第一问对了，也要注意第二问是把24人，每6人分一排，求能分几排，用除法24÷6=4（排）。

正确解答：第一问：8×3=24（人）；第二问：24÷6=4（排）

温馨提示：认真分析题目中的数量关系。求几个相同加数的和用乘法；把一个数平均分成几份，求每份是多少，或者求一个数里面有几个另一个数，用除法。

总结与温馨提示

小朋友们，数学学习就像攀登一座小山，每克服一个困难，就向山顶迈进了一步。易错题并不可怕，它们是帮助我们发现问题、巩固知识的好帮手。

1.认真审题是前提：拿到题目，先别急着做，多读几遍，看清数字、符号和问题。

2.概念清晰是关键：对加减乘除的意义、长度单位的认识等基础概念要理解透彻。

3.细心计算是保障：计算时要一步一步来，不慌张，算完后最好再检查一遍。

4.生活联系是技巧：把数学知识和生活实际联系起来，能帮助我们更好地理解和应用。

5.错题整理是习惯：准备一个错题本，把做错的题目抄下来，分析错误原因，定期翻看，避免再犯类似的错误。

希望这份易错题汇编与解析能帮助小朋友们更好地掌握数学知识，在数学的