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小学语文教学教案及作业题示例

语文教学是一项细致而富有创造性的工作，尤其在小学阶段，它不仅关乎知识的传授，更承载着培养学生语言素养、思维能力与人文情怀的重任。一份科学、严谨且实用的教案，辅以精心设计的作业题，是提升教学质量、引导学生有效学习的关键。本文将以小学语文中常见的写景状物类散文为例，提供一份教学教案及配套作业题示例，旨在为一线教学工作者提供参考。

一、教学教案示例：《春的消息》（三年级下册）

（一）教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受春天的美好。

*引导学生联系生活实际，想象画面，体会语言文字的魅力。

*鼓励学生进行拓展性阅读和小练笔，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的生机勃勃与美丽可爱，激发对大自然的热爱之情。

*培养留心观察生活、热爱生活的积极态度。

（二）教学重难点

*重点：理解课文内容，感受春天的美景，有感情地朗读课文。

*难点：体会作者用词的准确生动，学习观察和描写景物的方法。

（三）教学准备

*教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含春天景物图片、音频等），准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；留心观察身边春天的景象。

（四）教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放轻柔的春之声音乐，展示春景图片或视频）师：同学们，听，这是什么声音？看，这些图片描绘的是什么季节？（引导学生说出春天）

2.师：春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。今天，我们就一起走进一篇描绘春天美景的课文，去寻找《春的消息》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如“春的消息是什么？”“作者找到了哪些春的消息？”）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的句子多读几遍。

2.同桌互读：一人读一段，互相纠正字音，评价朗读情况。

3.指名分段朗读：检查学生朗读情况，重点指导易错字音和长句子的停顿。

4.默读课文，思考：课文主要写了春天的哪些景物？作者感受到了春天的哪些消息？（引导学生找出关键词句，如“小草”“野花”“嫩芽”“小溪”“风筝”等）

三、学习生字词，夯实基础

1.出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。

*重点字词：嫩、芽、溪、解、触、鹊、舞、柳、荡、桃、符

*指导书写：“嫩”（注意右半部分的写法）、“舞”（笔画较多，注意笔顺）、“溪”（注意右下是“大”不是“太”）。

*理解词义：如“欣然”“苏醒”“解冻”“梳妆”等，可通过联系上下文、查字典或做动作等方式理解。

2.学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和间架结构。

四、再读课文，梳理脉络

1.学生大声朗读课文，思考：课文是从哪些方面来写春的消息的？

2.小组讨论交流，尝试给课文分段，并概括段意。（如：第一部分写春天来了，万物复苏；第二部分写孩子们在春天里的快乐活动。）

3.师生共同总结，理清课文思路。

五、课堂小结与作业

1.师：今天我们初读了课文《春的消息》，认识了许多生字朋友，也感受到了春天悄悄向我们走来的脚步。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词各两遍。

*继续观察身边的春天，把你看到的、听到的春天景象用几句话写下来。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.听写本课生字词。

2.指名朗读课文，回顾课文主要内容。师：通过上节课的学习，我们知道春天给我们带来了许多好消息，这节课我们就一起去细细品读，感受春天的美丽。

二、品读感悟，体会情感

1.学习描写春天景物的段落（以具体段落为例，如描写小草、野花、嫩芽的部分）：

*指名朗读，提问：你从这段中感受到了春天的什么特点？作者是怎样描写的？

*重点词句品析：如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”引导学生体会“偷偷地”“钻”所赋予小草的生命力，“嫩嫩的”“绿绿的”所描绘的小草的质感和色彩。

*指导朗读：带着喜爱、惊喜的语气朗读，读出春天的生机与活力。可以采用个别读、齐读、赛读等多种形式。

*想象画面：读到这些句子，你的眼前仿佛出现了怎样的景象？

2.学习描写孩子们活动的段落：

*自由朗读，提问：孩子们在春天里做了些什么？他们的心情怎样？从哪些词语可以看出来？

*体会“我们去放风筝”“春天在柳梢头跳舞”等句子所