精品课件北师大版九年级上册2712一元二次方程的解及其估算课件14张.pptVIP

*2.1认识一元二次方程第2课时一元二次方程的解及其估算第二章一元二次方程逐点导讲练课堂小结作业提升学习目标课时讲解1课时流程2一元二次方程的解一元二次方程解的估算课时导入复习提问1.一元二次方程的定义是什么？2.一元二次方程的形式有哪些？知识点一元二次方程的解知1－讲感悟新知11.一元二次方程的解：能使一元二次方程两边的值相等的未知数的值，叫做一元二次方程的解，也叫一元二次方程的根．2.验证一个未知数的值是否是一元二次方程的根，只需将这个未知数的值分别代入方程两边，若所得的值相等，则这个未知数的值就是方程的根，否则就不是方程的根．特别提醒:如果一个数是一元二次方程的根，那么这个数一定能使方程左右两边的值相等.感悟新知例1：判断x=2，x=3是不是一元二次方程x2-x=6的根.知1－练解题秘方：紧扣一元二次方程根的定义进行判断.特别提醒:判断一个数是不是一元二次方程的根的方法：将这个数代入方程中，如果该数使方程左右两边相等，那么这个数就是方程的根；反之，如果该数不能使方程左右两边相等，那么这个数就不是方程的根.例1感悟新知解：将x=2代入方程，得左边=4-2=2，∵右边=6，2≠6，∴x=2不是原方程的根.将x=3代入方程，得左边=9-3=6，∵右边=6，6=6，∴x=3是原方程的根.知1－练知1－讲总结感悟新知判断一个数值是不是一元二次方程的根的方法：将这个值代入一元二次方程，看方程的左右两边是否相等，若相等，则是方程的根；若不相等，就不是方程的根．知识点一元二次方程解的估算知2－导感悟新知2对于前一课第一个问题，你能设法估计四周未铺地毯部分的宽度x(m)吗？我们知道，x满足方程(8－2x)(5－2x)＝18.(1)x可能小于0吗？可能大于4吗？可能大于2.5吗？说说你的理由．(2)你能确定x的大致范围吗？(3)填写下表：(4)你知道所求宽度x(m)是多少吗？还有其他求解方法吗？与同伴交流．28x0.511.52(8－2x)(5－2x)18104知2－导感悟新知(1)因为x表示宽度，所以x不可能小于0；根据题意，8-2x和5-2x分别表示地毯的长和宽，所以8-2x0,5-2x0,因此x不可能大于4，也不可能大于2.5.(2)通过上面的分析，可以得到0x2.5.(3)从x的取值范围内取值，并进行相应计算，表格中第二行从左到右依次填写28,18,10,4.(4)通过分析表格中的数值，估计方程的解，对表格中所填数值的分析应至少包括以下两个方面：①表格中，当x的值从小到大变化时，（8-2x)(5-2x）的值逐渐减小，经历了从大于18到等于18再到小于18的过程.②由表格可知，当x=1时，（8-2x)(5-2x）-18，由方程的解得意义，可以得出“x-1是方程，（8-2x)(5-2x）-18的解得结论，从而所求宽度为1m.知2－导感悟新知用估算法求一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的近似解的方法及步骤：(1)方法：当某一x的取值使得这个方程中的ax2＋bx＋c的值在某一精确度要求的范围内接近于0时，x的值即为一元二次方程的近似解．对于实际问题中解的估算，应先根据实际情况确定一元二次方程的解的大致取值范围，再通过具体的求值计算从两边接近方程的解，逐步求得符合精确度要求的方程的解的近似值，一般简称为“夹逼法”．知2－导感悟新知(2)步骤：①列表：根据实际情况确定方程解的大致范围，分别计算方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)中ax2＋bx＋c的值；②在表中找出当ax2＋bx＋c的值可能等于0的未知数的范围；③进一步在②的范围内列表、计算、估计范围，直到找出符合要求的范围．感悟新知知2－讲例2：在前一课的问题中，梯子底端滑动的距离x(m)满足方程(x＋6)2＋72＝102，也就是x2＋12x－15＝0.(1)小明认为底端也滑动了1m，他的说法正确吗？为什么？(2)底端滑动的距离可能是2m吗？可能是3m吗？为什么？(3)你能猜出滑动距离x(m)的大致范围吗？(4)x的整数部分是几？十分位是几？例2感悟新知知2－讲解：小亮把他的求解过程整理如下：所以1x1.5.进一步计算：所以1.1x1.2.因此x的整数部分是1，十分位是1.x00.511.52x2＋12x－15－15－8.75－25.2513x1.11.21.31.4x2＋12x－15－0.59－0.842.293.76你的结果怎样呢？课堂小结一元二次方程1