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小学阶段德育目标制定指南

小学阶段是儿童品德形成与发展的关键期，科学合理地制定德育目标，对培养学生良好的道德品质、行为习惯和健全人格具有至关重要的引领作用。本指南旨在为小学教育工作者提供一套系统、专业且具操作性的德育目标制定思路与方法，以期更好地落实立德树人根本任务。

一、明确小学德育目标制定的重要性

小学德育目标是小学德育工作的出发点和落脚点，它规定了小学阶段德育工作的方向和预期成果。清晰、适切的德育目标有助于：

1.引领教育方向：确保德育工作不偏离立德树人的根本宗旨，为学生的健康成长指明道德航向。

2.聚焦学生发展：根据小学生身心发展特点和认知规律，有针对性地培养其必备的道德素养。

3.优化教育过程：使德育内容的选择、方法的运用、途径的拓展更具目的性和有效性。

4.提升教育评价：为科学评估德育工作成效和学生品德发展水平提供依据。

二、小学德育目标制定的基本原则

制定小学德育目标，需遵循以下基本原则，以保证目标的科学性、合理性和可行性。

1.方向性原则：必须坚持社会主义办学方向，符合国家教育方针政策和立德树人根本要求，将培养担当民族复兴大任的时代新人作为根本遵循。

2.发展性原则：充分考虑小学生不同年龄阶段的身心发展规律和认知特点，目标的设定应循序渐进、螺旋上升，既不能超越其发展水平，也不能滞后于其发展需求。

3.贴近生活原则：德育目标应源于学生的现实生活，贴近他们的思想实际和行为表现，避免空洞说教，使学生在真实的生活情境中感悟道德、践行道德。

4.可操作性原则：目标应具体明确，避免过于抽象和笼统，能够转化为具体的教育内容、活动和行为要求，便于教师理解、执行和评估。

5.系统性原则：德育目标是一个多维度、多层次的系统，应涵盖道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等多个方面，并与智育、体育、美育、劳动教育有机融合，形成育人合力。

6.时代性原则：德育目标应反映时代发展对公民道德素质的新要求，融入社会主义核心价值观，培养学生适应未来社会发展需要的必备品格和关键能力。

三、小学德育目标的核心内容

小学德育目标的制定应以《中小学德育工作指南》等国家政策文件为指导，结合学校实际和学生特点，重点围绕以下几个方面构建：

1.家国情怀启蒙：

*初步了解国旗、国徽、国歌的含义，激发爱国情感。

*知道国家的一些基本常识和传统节日，感受中华文化的魅力。

*培养对家乡的热爱，尊敬父母、老师、长辈，关爱身边的人。

*树立规则意识和集体观念，乐于为集体贡献力量。

2.行为规范养成：

*遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，养成良好的学习习惯、生活习惯和文明礼仪习惯。

*懂得基本的安全常识，学会自我保护。

*爱护公共财物，遵守公共秩序，保护环境。

*初步形成是非判断能力，能对自己的行为负责。

3.品格修养培育：

*培养诚实守信、团结友善、乐于助人的品质。

*引导学生学会尊重他人、理解他人、宽容他人。

*培养勇敢坚强、积极乐观、克服困难的意志品质。

*激发求知欲，培养热爱学习、勤于思考的科学态度。

4.科学精神启蒙：

*初步建立对科学的兴趣和好奇心，乐于观察、提问和探究。

*学习简单的科学方法，培养实事求是的态度。

*尊重事实，不迷信，初步形成批判性思维的萌芽。

5.交往与合作能力培养：

*学会与同学友好相处，懂得分享与合作。

*学习基本的沟通技巧，能够清晰表达自己的想法。

*在集体活动中学会倾听、服从和协商。

6.心理品质调适：

*认识自我，悦纳自我，建立初步的自信心。

*学会调节自己的情绪，保持积极向上的心态。

*培养抗挫折能力，能够正确面对困难和失败。

四、小学德育目标的科学设定

在明确核心内容后，还需将目标进行科学的分解与细化，使其更具指导性和操作性。

1.学段分层，循序渐进：

*低年级：以情感体验和行为习惯养成为主，通过生动形象的故事、游戏、情境模拟等方式，引导学生感知“好与坏”、“对与错”，初步养成基本的文明行为和学习习惯。目标更具体、直观，侧重于“怎么做”。

*中年级：在巩固低年级行为习惯的基础上，逐步引导学生理解行为规范背后的道理，培养初步的道德判断能力和规则意识。开始渗透简单的道德概念，如“诚实”、“勇敢”，引导学生“为什么这么做”。

*高年级：进一步深化道德认知，引导学生将道德规范内化为自身的道德信念，培养自主判断和选择能力，增强社会责任感。目标可适当增加思辨性，引导学生思考“应该怎样做”以及“怎样做得更好”。

2.具体行为目标的确立：

*避免使用“培养学生高尚的道德情操”这类过于抽象的表述。

*应将上位