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《送别》歌曲教学设计案例

一、课题名称

《送别》——感受经典的离别情怀与人文之美

二、授课对象

初中年级学生（或具备一定音乐基础与理解能力的青少年群体）

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确、流畅地演唱《送别》歌曲，把握歌曲的基本节奏与旋律走向。

2.初步了解歌曲的作者（李叔同）及创作背景，理解歌词所蕴含的基本情感与意境。

3.感知歌曲中“长亭”、“古道”、“芳草”、“夕阳”等意象的象征意义，体会古典诗词与现代歌曲结合的艺术魅力。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组讨论、情境联想等多种方式，引导学生主动参与音乐体验，加深对歌曲情感的理解。

2.运用对比、分析等方法，引导学生关注歌曲旋律的起伏变化与情感表达的关系。

3.鼓励学生结合自身生活体验，尝试用语言或肢体动作表达对歌曲情感的理解。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所传递的真挚、深沉的离别之情，培养学生珍惜友情、感恩生活的情感。

2.体会李叔同先生高尚的人格情怀与深厚的文学素养，激发学生对中国传统文化及经典音乐作品的热爱与敬仰。

3.引导学生以积极、豁达的心态看待离别，理解离别不仅是伤感，更有对美好过往的怀念与对未来的期盼。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确把握歌曲的情感基调，用圆润、连贯的声音演唱歌曲，唱出歌曲的韵味。

2.理解歌词的意境，感受“离别”这一永恒主题在音乐中的体现。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对歌词字面意思的理解上升到对深层情感与人文内涵的体悟。

2.歌曲中部分乐句的气息控制与情感的细腻表达，如“天之涯，地之角，知交半零落”等处的处理。

六、教学准备

1.多媒体教学设备：电脑、音响、投影仪。

2.教学资源：《送别》歌曲音频（不同版本，如童声合唱、成人演唱等）、李叔同相关图片资料、《送别》歌词意境图片或短视频。

3.钢琴或其他伴奏乐器。

4.打印好的歌词单（可选）。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师可提问：“同学们，在我们的生活中，是否经历过或听说过一些让人难忘的离别场景？比如与亲人的暂别，与朋友的分别，或是小学毕业时的情景？当时的心情是怎样的？”引导学生简短分享，营造初步的情感氛围。

2.引出课题：“是啊，离别是生活中常见的情感体验，它往往伴随着不舍、牵挂，有时也夹杂着对未来的期盼。在音乐的世界里，有许多歌曲描绘了离别之情。今天，我们就要一起来学习一首被誉为‘二十世纪最优美的中文歌曲’之一的经典作品——《送别》。”（板书课题：《送别》）

（二）新课教授（约25分钟）

1.初听歌曲，整体感知（约3分钟）

*播放《送别》歌曲音频（建议选择演唱清晰、情感真挚的版本）。

*提问：“听完这首歌，你有什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出：忧伤、不舍、宁静、悠远等关键词）

*简介作者：“这首歌词的作者是我国近代著名的音乐家、美术家、教育家李叔同先生，也就是后来的弘一法师。他学识渊博，才华横溢，《送别》这首歌是他的代表作之一。”（可配合展示李叔同画像）

2.再听歌曲，聚焦歌词（约7分钟）

*播放歌曲音频，学生可看着歌词轻声跟唱或默读。

*歌词解读与情感体验：

*“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。”

*提问：这几句歌词描绘了哪些景物？（长亭、古道、芳草、晚风、柳树、笛声、夕阳、远山）这些景物给你什么样的感觉？（引导学生感受画面的开阔、宁静与略带萧瑟）

*教师补充：“长亭”、“古道”在古代诗词中常被用来象征送别。“芳草碧连天”既写出了景色的美丽，也暗示了友情的深厚与绵长。“笛声残”中的“残”字，不仅指笛声渐远渐弱，也暗示了离别的伤感。

*引导学生想象画面，体会作者送别友人时的所见所闻所感。

*“天之涯，地之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”

*提问：“天之涯，地之角”描绘了什么？“知交半零落”表达了怎样的感慨？（引导学生理解离别后友人天各一方，相见不易的惆怅）

*“一瓢浊酒尽余欢”，为何是“浊酒”？“尽余欢”又是什么意思？（体会友人相聚短暂，把酒言欢以慰离愁的复杂心情）

*“今宵别梦寒”，这个“寒”字仅仅是指天气冷吗？（引导学生理解这是心理上的寒冷、孤寂与不舍，点出离别的核心情感）

3.学唱歌曲，把握旋律（约10分钟）

*分句教唱：教师用钢琴伴奏，逐句教唱。注意引导学生吐字清晰，气息连贯。

*难点突破：针对学生演唱中可能出现的困难乐句（如“夕阳山外山”的音准，“今宵别梦寒”的节奏与情感处理）进行重点指导和反复练习。

*情感融入：提醒学生