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缩句教学技巧汇编与练习题

缩句，作为小学语文教学中的一项基础且重要的技能，旨在帮助学生提炼句子核心信息，理解句子基本结构，提升语言概括能力与阅读理解效率。掌握缩句技巧，不仅有助于学生更精准地把握文意，对其写作时的语言锤炼也大有裨益。本文将结合教学实践，系统梳理缩句的核心技巧，并辅以精选练习题，以期为教学工作者及学习者提供切实有效的指导。

一、缩句的核心原则：把握句子的“主干”

缩句的本质是保留句子的主干成分，即主语、谓语和宾语（若有），去除修饰、限制或补充说明的附加成分。其核心原则可概括为：“谁（什么）做什么（怎么样/是什么）”。缩句后的句子必须完整、通顺，且不改变原句的基本意思和语气。

二、缩句技巧详解：“删”与“留”的智慧

缩句并非简单粗暴地删减字词，而是有章可循的精细操作。以下技巧需结合具体语境灵活运用：

（一）“的”、“地”、“得”：识别附加成分的路标

1.“的”字前面的词语多为定语，常修饰名词，一般可删去。

*例：美丽的蝴蝶在空中飞舞。（缩句：蝴蝶飞舞。）

*（“美丽的”修饰“蝴蝶”，“在空中”表示地点，均为附加成分。）

2.“地”字前面的词语多为状语，常修饰动词，一般可删去。

*例：小明认真地完成了老师布置的作业。（缩句：小明完成了作业。）

*（“认真地”修饰“完成”，“老师布置的”修饰“作业”。）

3.“得”字后面的词语多为补语，补充说明动作的结果或状态，一般可删去。

*例：他跑得飞快。（缩句：他跑。）

*例：太阳晒得地面滚烫。（缩句：太阳晒地面。）

*（“飞快”补充说明“跑”的状态，“滚烫”补充说明“晒”的结果。）

（二）瞄准“主干”：锁定主谓宾

1.先找“主谓”，再看“宾”。句子的主干通常是“谁/什么+做什么/怎么样/是什么”。

*例：我们班的同学都非常喜欢这部精彩的电影。（缩句：同学喜欢电影。）

*（“同学”是主语，“喜欢”是谓语，“电影”是宾语。）

2.“是”字句、“有”字句的特殊处理。

*“是”字句中，“是”为判断动词，作谓语，其后的名词性成分是宾语，一般要保留。

*例：北京是中国的首都。（缩句：北京是首都。）

*“有”字句中，“有”为谓语，其后的名词性成分是宾语，一般要保留。

*例：桌子上有一本书和两支笔。（缩句：桌子上有书和笔。）

（三）常见“枝叶”成分的识别与删减

以下几类成分在缩句时通常需要删去：

1.表示时间、地点、方式、原因、目的、条件等的状语成分。

*例：昨天，在学校的操场上，同学们兴高采烈地举行了运动会。（缩句：同学们举行了运动会。）

2.表示数量、颜色、性质、状态等的定语成分（修饰名词）。

*例：三只可爱的小白兔在绿油油的草地上吃草。（缩句：小白兔吃草。）

3.表示程度、结果、趋向等的补语成分（补充说明动词或形容词）。

*例：天气冷极了。（缩句：天气冷。）

*例：他高兴得跳了起来。（缩句：他高兴。）

（四）特殊句式的缩句要点

1.否定句中的否定词要保留。如“不”、“没”、“没有”、“别”等，它们是表达句子否定意义的关键，不能删去。

*例：我不同意你的看法。（缩句：我不同意看法。）

*例：他没有完成任务。（缩句：他没有完成任务。）

2.“把”字句和“被”字句的结构要保留。这两种句式的特点和语气需要通过“把”字和“被”字来体现。

*例：雨水把马路淋湿了。（缩句：雨水把马路淋湿了。）或（马路被雨水淋湿了。——若原句是“马路被雨水淋湿了”）

*（说明：“把”字句缩句，一般保留“谁把谁怎么样”的结构；“被”字句保留“谁被谁怎么样”的结构。）

3.疑问句、感叹句的语气要保留。缩句后仍需是相应的句式。

*例：可爱的小猫怎么会不喜欢新鲜的鱼呢？（缩句：小猫怎么会不喜欢鱼呢？）

*例：这真是一场精彩的演出啊！（缩句：这真是演出啊！）或（这是演出啊！——根据对“真是”强调语气的保留程度，教学中需灵活处理，核心是不改变原意。）

4.“着、了、过”等动态助词一般要保留。它们表示动作的持续、完成或曾经发生，对句意有重要影响。

*例：小鸟在树上唱着歌。（缩句：小鸟唱着歌。）

*例：他已经吃了晚饭。（缩句：他吃了晚饭。）

三、缩句常见误区与注意事项

1.忌改变原句意思。缩句不是改写句子，必须忠于原句的基本信息和情感倾向。

2.忌缩成病句。缩后的句子必须结构完整，符合语法规范。例如，不能把“我们要学习他的精神”缩成“我们学习精神”（虽然也能理解，但“他的”在特定语境下若为必要信息则需斟酌，此处仅为举例病句可能性），更不能缩成“学习精神”（主语缺失）。

3.忌保留次要成分而删除主干。这是初