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幼儿园大班教案认识星期（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在帮助学生认识星期，培养时间观念。本课内容位于“日常生活与自我服务”单元，是学生初步建立时间概念的重要环节。通过学习，学生能够识别星期，了解一周的顺序，为后续学习日历、时间管理等知识打下基础。

2.学情分析

大班学生已具备一定的认知能力，对周围环境有初步的认识，但时间概念较为模糊。他们可能对星期有一定的了解，但缺乏系统性的认识。学生可能存在的学习困难包括：混淆星期顺序、难以理解一周的周期性等。因此，教学设计应注重直观性、趣味性，通过游戏、故事等形式，帮助学生建立清晰的时间观念。

3.教学目标与策略

教学目标包括：认知目标——认识星期，了解一周的顺序；技能目标——能够说出自己所在星期的名称；情感目标——培养学生对时间概念的兴趣。教学策略将采用情境教学、游戏教学、故事教学等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够准确说出一周的七天名称，包括星期一至星期日。

列举：学生能够根据实际情况，列举出本周内发生的与星期相关的事件。

解释：学生能够解释为什么一周有七天，以及星期在日常生活中有什么作用。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的日历，并在日历上正确标注出每一天的星期。

操作：学生能够使用日历或计时器，根据星期和具体时间来安排自己的活动。

应用：学生能够将星期知识应用到实际生活中，如规划周末活动、记录重要事件等。

3.情感态度与价值观的目标

认同：学生能够认同星期在时间管理中的重要性，并理解遵守时间规则的意义。

尊重：学生能够尊重他人的时间安排，避免不必要的冲突。

积极：学生能够保持对时间管理的积极态度，养成良好的时间观念。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察和比较，发现星期与日历之间的关系。

分析：学生能够分析星期在生活中的应用，以及如何通过星期来管理时间。

推理：学生能够推理出星期循环的规律，并预测未来的星期。

5.科学评价的目标

评估：学生能够评估自己在认识星期方面的进步，并找出需要改进的地方。

反馈：学生能够接受教师的反馈，并据此调整自己的学习方法。

自我监控：学生能够自我监控在时间管理方面的表现，并努力提高自己的能力。

三、教学重难点

重点：准确识别和说出一周七天的名称，并能将星期与日常生活活动相联系。

难点：理解星期循环的规律，以及如何将星期知识应用到时间管理中，特别是对于抽象概念的理解和记忆。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含星期名称、顺序和简单图片的多媒体课件；准备星期的图表和模型教具，以帮助学生直观理解；收集相关的音频和视频资料，增强学习的趣味性；设计任务单和评价表，用于引导学生参与学习和自我评估。同时，学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成小组合作模式，黑板板书设计清晰，以便于教学活动的开展。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师出示一幅展示一周七天不同活动的图片，如星期一上学、星期二购物、星期三运动等。

引导学生观察图片，询问他们对图中活动的认识。

学生活动：

学生观察图片，分享对图中活动的了解。

教师根据学生的回答，引出“星期”的概念。

预期行为：

学生能够说出自己对星期的一些初步认识。

教师能够顺利引出“星期”的概念。

2.新授（30分钟）

任务一：认识星期名称（5分钟）

活动方案：

教师展示一周七天的图片，并逐一读出星期的名称。

学生跟读星期的名称，并尝试独立说出。

教师纠正学生的发音，并解释星期的名称来源。

讲解：

教师引导学生观察星期的名称，发现它们的共同点和不同点。

解释星期的名称来源于古代天文观测，如太阳、月亮的运行等。

强调星期的名称在日常生活中具有重要意义。

任务二：学习星期顺序（5分钟）

活动方案：

教师出示一周七天的图片，并按照顺序读出星期的名称。

学生跟随教师一起读出星期的顺序。

教师引导学生说出星期一至星期日的顺序。

讲解：

教师讲解星期顺序的规则，即星期一是一周的第一天，星期日是一周的最后一天。

通过游戏或歌曲等形式，帮助学生记忆星期顺序。

强调星期顺序在日常生活中的应用，如安排周末活动、记录重要事件等。

任务三：制作星期表（5分钟）

活动方案：

教师发放空白日历纸，引导学生根据所学知识，填写一周七天的名称