高中语文自读文本田单鲁教版选修史记选读教案.docxVIP

高中语文自读文本田单鲁教版选修史记选读教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课《高中语文自读文本田单鲁教版选修史记选读教案》的开展，首先应基于《普通高中语文课程标准》的指导，深入解析其内涵和要求。知识与技能维度，课程目标要求学生能通过阅读《史记》选段，掌握古代文言文的阅读方法和技巧，提升文言文理解和鉴赏能力。核心概念包括文言文的基本结构、表达方式、修辞手法等，关键技能包括断句、翻译、分析人物形象等。过程与方法维度，课程强调自主学习、合作探究，通过课堂讨论、小组研究等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。情感·态度·价值观、核心素养维度，课程旨在激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和历史使命感。

学情分析

学情分析是教学设计的基础，针对本课程，需全面了解学生的认知起点和潜在困难。学生已有一定的文言文阅读基础，对《史记》有一定了解，但文言文阅读能力、文化素养等方面仍有待提高。部分学生对文言文的学习存在畏难情绪，对古代历史文化了解有限。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定差异化的教学策略，确保每位学生都能有所收获。

二、教材分析

《田单》选自《史记》，是古代文言文的典范之作。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用，主要体现在以下方面：一是提升学生的文言文阅读能力，二是培养学生对古代历史文化的兴趣，三是拓展学生的知识视野。与前后的知识关联方面，本课内容与之前的文言文阅读课程相衔接，为后续的古代文学课程奠定基础；与之后的古代历史文化课程相呼应，加深学生对历史文化的理解。

在核心概念与技能方面，本课重点围绕田单的形象、战争策略、人物心理等方面展开，引导学生深入分析文本，提升文言文阅读能力。具体包括：了解田单的生平事迹；掌握战争策略的运用；分析人物心理变化；品味文言文的修辞手法等。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对《史记》选段中田单事迹的全面认知。学生将通过识记田单的生平背景、战争策略、人物性格等核心概念，理解其背后的历史背景和文化内涵。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生能够概括田单的形象特征，归纳其成功的原因，并能够运用“比较”、“归纳”等要求，分析田单与其他历史人物的不同之处。在新情境中，学生能够“运用田单的策略解决类似的实际问题”，实现知识向能力的转化。

能力目标

能力目标聚焦于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立并规范地完成文言文阅读，包括断句、翻译等操作。通过“评估证据的可靠性”、“提出创新性问题解决方案”等行为动词，学生能够从多个角度分析文本，培养批判性思维和创造性思维。在小组合作中，学生将“完成一份关于田单事迹的调查研究报告”，这一复杂任务将综合运用学生的信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的历史使命感和文化认同感。通过“体会坚持不懈的科学精神”、“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”等目标，学生将学会尊重历史、珍视文化遗产。学生将能够将内在的情感态度转化为外在的行为倾向，如“能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议”，体现出对社会责任的担当。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”等目标，学生将学会运用模型化思维解决实际问题。在质疑、求证和逻辑分析的过程中，学生将“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养出科学探究的精神。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。通过“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”等目标，学生将学会反思自己的学习过程。在评价同伴的作业时，学生将“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学会客观评价和有效沟通。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解田单的生平事迹和战略智慧，以及《史记》中的文言文阅读技巧。重点包括：理解田单在战乱中的英勇表现和智谋策略，掌握文言文断句和翻译的基本方法，分析人物形象和情节结构，以及理解《史记》所反映的历史背景和社会文化。这些内容是学生进一步探索中国古代历史和文学的基础，也是提升其语文素养的关键。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对古代文言文的理解障碍，以及分析复杂历史事件中的战略思维。难点包括：理解文言文中特有的表达方式和修辞手法，分析人物心理和战争策略的内在逻辑，以及将历史背景与人物行为相结合进行综合分析。这些难点源于学生对古代文化和历史背景的陌生感，以及文言文阅读能力的不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含田单事迹介绍、文言文解读、历史背景的PPT。

教具：准备图表展示田单战争