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小学生语文经典作文训练集锦

作文，是小学语文学习的重中之重，不仅是语言表达能力的综合体现，更是逻辑思维、观察能力和情感态度的直观反映。对于小学生而言，作文训练并非一蹴而就的“神功”，而是需要循序渐进、持之以恒的“修行”。本文旨在梳理一套经典且实用的小学生作文训练方法，帮助孩子们夯实基础，逐步提升写作能力，最终实现“妙笔生花”的目标。

一、观察与积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。离开了对生活的细致观察和素材的日积月累，再好的写作技巧也只是空中楼阁。

1.观察训练：擦亮发现的眼睛

*目标：引导学生做生活的有心人，善于发现身边事物的特点、变化和趣味。

*方法：

*多感官参与：鼓励学生调动眼、耳、鼻、舌、手等多种感官去感知事物。例如观察一朵花，不仅要看它的颜色、形状，还要闻它的气味，触摸它的花瓣，听风吹过花叶的声音。

*有序观察：指导学生按一定顺序观察，如从上到下、从左到右、由远及近、由整体到部分，或按时间顺序观察事物的变化。

*重点观察：引导学生抓住事物最显著、最具特色的部分进行细致描摹，避免面面俱到却都浮光掠影。

*观察日记：坚持写观察日记是培养观察习惯的有效途径。可以从观察身边熟悉的小动物、植物、一件玩具开始，逐渐扩展到观察人物、场景和事件。

2.积累训练：丰富表达的仓库

*目标：帮助学生积累词汇、句式、精彩段落和生活素材，为写作储备充足的“粮草”。

*方法：

*阅读积累：广泛阅读是积累的主要渠道。鼓励学生阅读优秀的儿童文学作品、科普读物、报刊杂志等，遇到好词好句、优美段落，及时摘抄、背诵，并尝试理解和运用。

*生活积累：引导学生关注生活中的点滴小事、人物言行、社会现象，并用心感受自己的喜怒哀乐，将这些真实的体验记录下来，成为写作的“活素材”。

*素材本：鼓励学生准备一个“素材积累本”，分类记录好词、好句、好段、名人名言、成语典故、生活见闻、奇思妙想等，时常翻阅，温故知新。

二、表达方式训练：驾驭语言的基石

小学阶段主要的表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情。其中，记叙和描写是基础，应重点训练。

1.记叙能力训练：把事情说清楚、讲明白

*目标：掌握记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），能完整、有条理地叙述一件事情。

*方法：

*写好“小事”：从写身边发生的、自己经历的小事入手，如“一次有趣的游戏”、“一件难忘的事”、“我的第一次尝试”等。

*按顺序记叙：训练学生运用顺叙、倒叙、插叙等不同记叙顺序，并理解其表达效果。低年级以顺叙为主。

*突出重点：叙述事情时，要引导学生区分主次，把事情的关键部分、精彩瞬间写具体、写详细，避免平铺直叙。

2.描写能力训练：让文字栩栩如生

*目标：学习运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写和环境描写等方法，使所写的人、事、景、物更加生动形象。

*方法：

*人物描写：抓住人物的外貌特征（容貌、衣着、体态）、语言特点（语气、语调、口头禅）、动作细节（习惯性动作、关键动作）以及内心想法，塑造鲜明的人物形象。

*景物描写：指导学生按一定顺序描写景物，并运用比喻、拟人等修辞手法，写出景物的色彩、形态、声音、气味等，融入自己的情感。例如“校园的早晨”、“家乡的四季”。

*细节描写：强调细节的重要性，引导学生关注那些容易被忽略的细微之处，如一个眼神、一个小动作、一声轻叹，这些细节往往能让文章更具感染力。

3.说明能力训练：清晰准确地介绍事物

*目标：能抓住事物的特征，运用恰当的说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等），清晰、准确地介绍事物。

*方法：

*介绍熟悉的事物：从学生身边熟悉的事物入手，如“我的文具盒”、“一种喜欢的水果”、“家乡的特产”等。

*学习说明方法：在具体写作中渗透说明方法的教学，让学生理解不同说明方法的作用。例如，用打比方可以使说明更生动，用列数字可以使说明更准确。

4.看图写话/作文训练：由图及文的桥梁

*目标：能仔细观察图画，理解图意，展开合理想象，把图画内容有条理地写成一段话或一篇短文。

*方法：

*“看”得仔细：引导学生观察图画的主要内容、人物、景物、动作、表情以及图画所表达的时间、地点等。

*“想”得合理：鼓励学生根据图画内容展开联想和想象，补充图画中没有直接画出但可能存在的情节、对话和心理活动。

*“说”得完整：先口头描述图画内容，说清楚、说完整，再落笔书写。

*“写”得生动：运用学过的好词好句和描写方法，使写出的内容生动有趣。

三、写作技巧与结构训练：搭建文章的骨架

1.审题立意训练：下笔之前先“定向”