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统编版语文三年级上册第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》公开课一等奖创新教案

例文《我爱故乡的杨梅》教案

教学目标

1.认读“梅、贪婪、吮、狭、唇、染等生字，理解“贪婪、吮吸、细腻、甜津津”等词语。

2.有感情朗读课文，通过圈画关键词、对比朗读，学习作者从外形、颜色、味道三方面描写杨梅的方法。

3.体会关键词句如何表达对故乡杨梅的喜爱之情。小组合作完成“观察记录卡”，迁移运用多感官观察。

4.初步感知“借物抒情”的写作手法。感受作者对故乡杨梅的喜爱，体会乡土情怀。

教学重难点

教学重点：分析杨梅的形、色、味描写，体会用词准确性（如“平滑的刺甜中带酸”）。

教学难点：理解“杨梅与“故乡”的情感联结，初步感知借物抒情的表达方式。

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入

1.实物激趣：出示杨梅图片/实物，提问：“你吃过杨梅吗？它给你什么感觉？

引导学生简单描述颜色、形状、触感。

2.揭示课题：板书课题《我爱故乡的杨梅》，引出作者对杨梅的独特情感：“今天我们看看作家王鲁彦如何用文字‘画’出他故乡的杨梅。”

引导学生关注“爱与“故乡”两个关键词。

二、初读感知，疏通字词

1.自由读课文，圈出生字词，思考：作者从哪几方面写杨梅？

2.字词突破：

认读生字：梅、贪婪、吮、狭、唇、染

找出文中这些生字词，读一读：杨梅贪婪吮吸狭长嘴唇染满甜津津

动作演示：吮吸（模仿吃杨梅的动作）

词语理解：甜津津（联系生活：还有什么食物“甜津津？）

3.初读课文，课作者从哪几个方面来写杨梅？

填写下表

杨梅

外形

颜色

味道

三、精读文本，聚焦“细致观察”

任务一：抓外形描写，品观察角度

1.朗读段落（描写杨梅外形）：

“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

2.提问引导：

作者观察到杨梅的哪些特点？（形状、大小、表面）

用哪两个词精准写出外形？（“圆圆”“遍身生刺）

3.对比朗读：

改句：“杨梅是圆的，有刺”→“杨梅圆圆的，遍身生着小刺（体会叠词生动性）。

任务二：析颜色变化，悟动态观察

1.对比朗读（颜色变化部分）：

“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。”

2.关键问题：

作者写颜色用了哪些表示顺序的词？（先……随后……最后……）

为什么说“几乎变黑却不是真的黑？（观察细致到发现“红到极致似黑”的特点）

动态观察法：引导学生发现作者记录了杨梅成熟的时间变化过程。

任务三：尝味道描写，学多感官联动

1.品读句子（味觉体验）：

“你轻轻咬开它，就可以看见新鲜红嫩的果肉……嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。”

2.感官分析：

视觉：果肉“新鲜红嫩、汁水“鲜红”

味觉：“又酸又甜→“甜津津”（对比突出成熟过程）

触觉：“轻轻咬开平滑的刺”

四、提炼方法，深化“观察思维

[多角度]--[看-形状/颜色变化]

[多感官]--[触-表面小刺/果肉质感]

[动态记录]--[颜色随时间变化]

[对比体验]--[生熟味道差异]

提问：“作者为什么能把杨梅写得这么生动？”

明确：因为热爱故乡，才会用心观察杨梅的每一个细节。

五、迁移运用，实践观察

1.活动：（观察实践）分发常见水果（橘子、草莓、苹果等），小组合作完成“观察记录卡：

水果外形特点(观察角度)颜色变化(观察角度)味道感受(观察角度)

橘子圆，表皮有小凹点(多角度)青→橙红(动态记录)酸甜多汁(多感官)

草莓

苹果

2.口头表达：

用“先……随后……最后……”句式描述水果颜色变化，模仿课文写1-2句话。

六、情感升华，体会乡情

1.关键句聚焦：

“我爱故乡的杨梅在文中出现两次，作者爱的仅仅是杨梅吗？

2.联结生活：

讨论：“你的家乡有什么特色水果？它让你想到什么？”（引出对故乡的情感）

3.小