初中语文 统编版 七年级上册 第二单元 5 秋天的怀念 公开课一等奖创新教案.docxVIP

初中语文统编版七年级上册第二单元5秋天的怀念公开课一等奖创新教案

《秋天的怀念》教案

【教材分析】

七年级上册第二单元以“亲情的表达为主题，精心选编了6篇各具特色的课文，旨在丰富和加深学生对亲情的认知。

《秋天的怀念》记叙了作家史铁生与母亲之间的故事，展现了特殊人生境况下亲情的模样；《散步》通过一件日常生活小事，写出了家人之间的关爱和中年人的责任；《金色花》从儿童的视角充分发挥想象，写了对母亲的依恋；《荷叶·母亲》既有写实又有联想，赞颂了为子女遮蔽风雨的伟大母爱；《咏雪》《陈太丘与友期行》两则文言文选自《世说新语》，分别呈现了古代儿童的聪慧及良好的家庭教养。

这些文章从不同角度呈现了亲情的丰富形态，在教学中教师应引导学生发掘并品味文章中的关键词句，体会亲情的深度内涵，并尝试用朗读和写作传达出自己对亲情的感受和感悟。

下图为本单元教学内容示意图：

【学情分析】

学习经验：在小学阶段，学生朗读能力有初步的训练基础，但并未系统学习朗读的法；在七年级上册第一单元，学生学习了重音、停连，在本单元中需要继续践运用，并学习更多的朗读方法。

学习兴趣：七年级学生正处于由儿童向少年的过渡时期，年龄小、阅历少，对父母充满着天然的依赖和信任，对亲情类的故事也充满兴趣。

学习障碍：七年级学生缺乏人生阅历，他们在解读文章时，可能较难理解作者对待生命的态度这一深层意蕴；朗读时，学生因为没有学习过朗读语气、节奏的相关知识，又因年龄、阅历、朗读经所限，学生对课文深层情感的把握也可能不够精准。

【教学思路】

教学目标

通过初读课文，把握文章的感情基调，整体感知文章内容。

通过朗读设计，走进“我”和母亲的内心世界，深入感受深沉的母爱和作者复杂的情怀。

通过访谈设计，领悟身处生存困境时要“好好儿活的深意。

教学重难点

1通过初读课文，把握文章的感情基调，整体感知文章内容。

2通过朗读设计，走进“我”和母亲的内心世界，深入感受深沉的母爱和作者复杂的情怀。

教学过程

一：设置情境，导入新课

邀请函

亲爱的120班同学们：

你们好！我校团委“青春树洞朗读者栏目正在筹备主题为“最美亲情”的第四季第一期活动，邀请你们于2025年9月27日上午十点在行政楼二楼会议室参加节目录制，担任朗读者并协助节目组完成活动的策划与实施。

校团委

2025年9月23日

设计理念：通过创设朗读者的情境，激发学生的角色代入感，使其更主动地投入文本阅读中，以节目策划者的眼光审视文本，提高对文本语言、结构和内涵的关注度，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

任务一：初读文本，寻找主题词

按照节目惯例，需要为本次节目寻找一个恰当的主题词。请你从文本中提炼出一个最能表达本文主题（情感）的词语，并说明理由。

教师活动：设置问题情境，引导学生依据文本概括作者情感，了解学生的阅读初体验。

学生活动：速读文本，在初读的基础上谈自己的感受并用一个自认为最贴切的词语概括出来。

设计理念：让学生在情境中感悟作者情感，将文本与现实生活联系起来，培养学生的思考能力和感悟能力，用一个词语概括感受，锻炼学生的综合理解能力和概括能力。

课堂实录：

生齐声：怀念

生1：题目中明确写道作者在秋天萌生的怀念之情，读完文章得知母亲离他而去了，全文围绕着作者对母亲的怀念展开。

教师：还有没有其他观点？

生2：我觉得除了怀念还有后悔，作者后悔在母亲生前那样对待他，后悔没有早些发现母亲的病情。

生3：在后悔的同时有着深深的自责。

教师：很好，你们能走进文本与作者感同身受了。

生4：我站在母亲的角度觉得，她对儿子有自责之情，她觉得没有照顾好儿子。

教师：你能站在不同的角度和立场体察人物，给了我们新的思考角度。

设计意图：在真实而富有意义的情境中，以任务为驱动，能很好地激发学生的学习兴趣。同时，有助于老师了解学生初读的理解程度，做到心中有数，为接下来的教学引导启发奠定基础。

任务二：设计朗读，走进母子之爱

假如有一天，你上体育课时脚踝扭伤，只能坐轮椅生活，你会怎么办？母亲面对坐在轮椅上的你，是怎样的态度？

学生活动：学生畅谈

教师活动：年仅21岁的史铁生双腿瘫痪，再也无法站起来，只能在轮椅上度过余生，想象他此时的心理状态，有何表现？母亲面对瘫痪的儿子，会是怎样的态度？

请同学们精读文章，结合文