17《刘胡兰》 公开课一等奖创新教案.docxVIP

17《刘胡兰》公开课一等奖创新教案

小学语文二年级课时备课

课题17《刘胡兰》课型精读引领课主备人序号1

教材分析

课标分析维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。

阅读与鉴赏

能正确琉璃有感情朗读课文，结合生活实际了解文中语句的意思。关心自然和生命乐于交流想法和感受。认识图文中相关的汉字，感受美好亲情。与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。

表达与交流有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。阅读有趣的短文，发现儿歌的奇妙之处，说出自己的想法。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。

梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。

学情分析已知经验困难突破措施

学生已掌握基本识字方法，能认读“刘、“村”等常见字。但对“牺、“牲”、“铡等形声字及历史专有名词陌生，书写时结构易把握不准。对英雄故事有初步兴趣，能理解“被捕”、“牺牲等情节。但时代背景遥远，难以深刻体会“严守党的机密”的信念与残酷性，情感共鸣浅层。能回答“故事里有谁、“发生了什么事”等浅层信息提取问题。但思维具体形象，对人物内心动机、时代背景等抽象问题理解困难。生字词如“叛徒、“铡刀”距离生活远，字形复杂难记。“牺牲一词含义深刻，易理解为一般性“死亡”，难以关联其崇高奉献的内核。文本中的敌人威逼利诱和残酷手段可能引发恐惧。学生难以将刘胡兰的英勇与“信仰、“理想”等抽象概念联系，易产生“她为什么不先答应的困惑。面对“为什么说她是英雄”等概括性问题，学生易停留于“不怕死的表面回答，难以多角度（如年龄小、信念坚定、宁死不屈）综合分析。利用图片、视频直观展示“铡刀”、“民兵等实物，化抽象为具体。通过字理讲解“牺”“牲（与牛相关，古时祭祀用），联系“英勇牺牲”等词组，深化词义理解。采用角色扮演、情境朗读，体验刘胡兰面对威胁时的坚定。补充当时儿童团、党员工作的背景故事，用“为保护伙伴和乡亲而保密的类比，帮助理解其行为动机。将大问题拆解：如“敌人用了哪些手段？”“她是怎么做的？如果是你，会怎么想？”，搭建思维阶梯。引导学生对比刘胡兰与叛徒的不同选择，深化对英雄品质的认识。

课时目标1.通过查字典、借助拼音、结合语境、做动作等方法，学生将通过观察田字格中的范字，认识“披、道等10个生字，会写“反、村”等6个字，会写“由于、年轻等6个词语。通过书空、描红、临写等方式进行练习，力求写得规范、端正、整洁。更重要的是，引导学生将这些生字词置于课文语境中理解其含义，正确、流利地朗读课文；结合课文插图，说说刘胡兰是怎样跟敌人作斗争的，学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。在观察图画中，结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。从而将识字写字与语言表达有机结合，夯实语言基础。2.通过自读、范读、分角色朗读等方式，能正确、流利地朗读课文；通过圈画关键信息和借助课文插图，并借助图片，通过提取关键信息，通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分组读、齐读）和图文结合观察，了解刘胡兰是怎样跟敌人作斗争的，学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。3.结合课文内容，通过圈画关键信息，通过活动体验等方式熟读课文成诵。争当红色故事讲解员！评价任务1：能够正确认读生字和多音字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正“反、村”，并能正确、工整地在田字格中书写“反、村等字，即为收获成功。评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；能结合课文，结合课文插图，了解刘胡兰是怎样跟敌人作斗争的，学习刘胡兰在敌人侧刀面前视死如归的革命精神。。评价任务3：结合课文内容，通过圈画关键信息，通过活动体验等方式熟读课文成诵。争当红色故事讲解员。

课时驱动任务争当“红领巾”讲解员

预设1：八角楼在哪？（任务二：借助图片，探形体之变）预设2：毛主席在八角楼上是怎样工作的？预设3：战争年代的环境是怎样的？从中你获得哪些启示？

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节1情景