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14《八角楼上》第一课时公开课一等奖创新教学设计

小学语文__二__年级课时备课

课题《八角楼上》课型精读引领课主备人序号11

教材分析【单元解读】本单元围绕“伟人的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。从“借助图片到“借助词句”，从“讲述课文内容到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。【课前解析】《八角楼上》是讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作的事迹，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。关注课文：全文共有2个自然段。课文第1自然段介绍了故事发生的时代背景和当时毛主席的住所。课文第2自然段是文章的重点部分，通过详细具体的描写生动展现了一个冬天的夜晚，毛主席在清油灯下忘我工作的情景。文章末尾赞颂了毛主席对中国革命胜利作出的巨大贡献。整篇文章一线贯穿，写灯寓意，借灯传情，构思精巧。关注生字：本课共有6个会写字，其中“楼、披、轻、利这4个字是左右结构；“年、夜”是上下结构。需要注意“轻字的“车”字旁笔顺为“横、撇折、竖、提”，与“车”字笔顺不同。关注插图：图中的毛主席右手拿笔，左手拨动灯芯，穿着军衣，披着毯子，坐在竹椅上写文章，图中右上角还有几行小字。借助插图，有助于理解词语意思和课文内容。核心问题：毛主席的人物形象1.人物与场景：图上画的是谁？在干什么？这是一个怎样的情景？2.环境与条件：这是一个什么时候？毛主席的穿着如何？说明了什么？3.动作与神态：毛主席是怎样工作的？找出描写毛主席动作和神态的词语。

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.认识“楼、争等10个生字，会写“楼、年”等6个字，会写“八角楼、深夜、军衣等6个词语。

阅读与鉴赏

能正确、流利地朗读课文，理解“夜幕降临”的意思。

表达与交流能根据要求进行“我最喜欢的英雄表达

梳理与探究初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

1.已有知识经验：学生经过一年多的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法，且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。2.已有策略经验：能凭已知经验进行识字活动，能通过自学等方法朗读课文和词语。已有生活经验：在生活中背过很多毛主席的古诗词等。学生可能不理解当时的环境，年龄小，注意力薄弱，自我约束能力较差，对于自我学习的能力较差。运用多种方式进行教学，提高学生的兴趣。多种评价方式，积极进行评价表扬。多进行常规教育训练。

课时目标

1.认识“楼、争、代、临”等10个生字，会写“楼、披、轻、利4个字。2.能正确、流利地朗读课文，理解“夜幕降临”的意思。3.初步体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

评价任务

课时驱动任务___子任务一：通读课文，初步感知故事内容。子任务二：能准确的从文中找到关键信息，了解毛主席的人物事迹，体会人物形象。子任务三：借助关键词，学生能够借助关键词语进行复述。

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

环节一：故事导入，学习新课（目标1一、故事导入，引出课题1.同学们，在1927年的时候，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里，因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。（出示课件1）每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢？今天就让我们一起来学习《八角楼上》，（板书：八角楼上）大家一起读一读课题。2.了解主人公。（出示课件2）出示课文插图，教师过渡：看，这就是这篇故事的主人公——毛主席。你们了解他吗？介绍毛主席：毛主席是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国各族人民的伟大领袖，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和