9 犟龟 公开课一等奖创新教案.docxVIP

9犟龟公开课一等奖创新教案

第9课犟龟

1．认识“陶、适等生字，读准多音字“几”。

2．能一边读一边预测故事的后续发展，预测能有一定的依据；能根据故事的实际内容修正自己的预测，感受预测的好处和乐趣。

3．能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象。

4．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容。

1．认识“陶、适等生字，读准多音字“几”。

2．能一边读一边预测故事的后续发展，预测能有一定的依据；能根据故事的实际内容修正自己的预测，感受预测的好处和乐趣。

1．能结合故事内容，和同学交流对陶陶的印象。

2．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容。

教材、PPT课件。

新课导入

1．引入：在茂密的大森林里，狮王要举办一场超盛大的婚礼，邀请所有动物参加。一只叫“陶陶的乌龟听到消息后，也决定出发去参加婚礼。但是参加婚礼的路陶陶并不熟悉……

2．教师过渡：今天，咱们就跟着陶陶，来一场充满未知的“探险之旅”吧！

（1）教师板书课文题目：9犟龟。

（2）全班齐读课文标题。

【设计意图】本导入创设“跟随陶陶探险参加狮王婚礼的童话情境，契合新课标“创设真实有意义的语文实践情境”的要求，激发三年级学生的兴趣，让其以“探险者的身份主动参与。既为后续预测故事、交流形象等活动铺路，又助力语言运用、思维能力发展，还能在情境中感知故事内涵，促进语文核心素养提升。

新知探究

学习活动一探险装备——认识“生字路标”

（一）学习生字

1．生字我会认。

出示生字，检查学生认读情况，然后教师范读，纠正字音。（提醒学生“适、史是翘舌音；“庆”是后鼻音，不能读成前鼻音。）

陶适谈婚庆典途括史倍几持官

先自由认读，再开展“生字开火车游戏，小组依次认读，读错由同学纠正。

2．生字我会记。

教师引导学生运用不同的方法识记生字。

（1）联系图片识记“陶”字。

展示陶罐和陶瓷的图片，引导提问“大家在生活中见过这两样东西吗？”，结合具体事物进行识记。

学生活动：看着图片说印象，并用“陶”说一句话（如“我家有陶瓷碗。）。

（2）对比识记“适、括”两个字。

出示田字格，圈出偏旁部首，强调“适的部首是走之旁，“括”的部首是提手旁。

观察后，用手比划偏旁部首，小组内互相检查、交流区别。

（3）用加一加的方法识记“谈、庆两个字。

谈：讠+炎=谈

庆：广+大=庆

（4）辨析多音字“几”。

“几读“jī”时，可以组词为“窗明几净；读“jǐ”时，可以组词为“几个。

自由读读音、组词，开展“多音字小法官”游戏，判断“几个几乎”等词语读音并朗读。

【设计意图】本环节聚焦字词教学，通过联系图片、偏旁对比、字理组合、多音字辨析等多种识字方法，契合新课标“创设丰富识字情境、运用多元识字策略的理念，既帮助学生高效识记生字、掌握识字规律，又能在鲜活的识字实践中，夯实字词基础，培养自主识字能力，同时发展语言运用与思维能力，助力语文核心素养提升。

总结过渡：同学们，现在我们已经把“生字路标”都认识清楚啦，就像探险前把地图上的关键标记都看懂了一样。现在，咱们就带着这些认识，正式走进故事里，去猜猜这只乌龟是什么样的，去弄明白它到底要去经历一件什么事吧！

学习活动二探险途中——预测故事发展

初读课文，一边读一边预测：接下来可能会发生什么事情？

出示上一篇课文学过的预测的方法：

通过课文标题预测

针对文章关键词预测

结合文章插图预测

联系生活经验预测

依据前文情节预测

1．（1）读课文标题，猜猜这是一只怎样的乌龟。

提问：看到标题《犟龟》，“犟是什么意思？（引导学生联系生活或查字典，明确“犟”是“固执、不听劝的意思）

过渡：那么陶陶会因为“犟”做什么事？咱们跟着她的脚步看看！

（2）读第1自然段，预测陶陶的做法。

圈出“他邀请所有动物前去参加庆典展开预测1：乌龟陶陶会去参加狮王的婚礼。

圈出“狮王的宫殿路途遥远，而庆典不久就要开始”展开预测2：乌龟陶陶不会去参加狮王的婚礼。

自主读第1自然段，圈画关键词；和同桌交流自己的预测及理由。

小结：这是依据前文情节预测的。

（3）标红“为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？陶陶终于