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12《在牛肚子里的旅行》公开课一等奖创新教学设计

/让教学更有效____________精品|语文学科

10在牛肚子里旅行

教学目标：

认识“咱，偷等11个生字。读准“答，应”等4个多音字，会写“旅，咱等13个生字，会写“旅行，要好”等19个词语。

能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出对应的语气。

默读课文，能找出青头和红头是“非常要好的朋友的词句，体会他们之间真挚的友情。

能画出红头在牛肚子里旅行的线路图，并借助线路图讲故事。

教学重难点：

抓住描写行动和语言的语句，体会人物心情。

体会青头和红头之间真挚的友情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、质疑课题，激趣导入

1、板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你有哪些疑问？

预设：谁在牛肚子里旅行？为什么在牛肚子里旅行？怎样旅行？

3、教师梳理问题。

4、指导书写“旅”字，注意“旅字的读音。

5、你去哪里旅行过？什么感受呢？青头的这次旅行可不好受。

6、了解文章题材：有的文章借助一个故事告诉我们一个科学知识，像这样的文章，我们成为科普童话。今天这篇课文就是一篇科普童话。

二、初读课文，整体感知。

自主读课文，试着解决不认识的生字新词。

出示生字，交流生字的识记方法。

教师提示：嚼，齿，吞，胃，咽等5个字可以整组识记。还可以用分类识记，加减偏旁等方法识记其他的生字。

检查自学情况，指名认读生字，新词。

出示4个带多音字的词语，学生辨读。

学生用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了件什么事？

实践活动：根据课文内容画出红头在牛肚子里旅行的线路图。指名生板画。

三、指导书写部分生字。

第二课时

复习导入，理清脉络。

复习生字词。

用填空的方式概括一下红头在牛肚子里旅行的故事。

红头和青头（

），红头躲在（

），被牛（

）。红头（

），青头不断（

）红头，并帮助红头从牛肚子里（

）。

精读感悟，重点突破

师：红头在牛肚子里旅行既惊险又惊奇，下面我们就跟随红头一起开始这段旅行吧。

1.品读课文，感受人物语言，动作，心情。

2.找出青头和红头的对话，画出来读一读。

3.课件出示对话，指名读一读。

4.小组讨论：你从这些词句中可以体会到什么？

5.交流讨论结果。

从“拼命”可以看出红头紧张的心情，从“急忙”可以看出青头为朋友着急的心情，还可以体会到青头具有丰富的知识。

6.再默读课文小组讨论：你从哪些地方可以看出红头和青头是非常要好的朋友？

交流讨论结果。

7.指导朗读对话，读出青头绝望，害怕等语气，读出红头冷静，为朋友着急的语气。

分角色朗读。

8.默读课文，小组讨论：你从哪些地方可以看出红头和青头是非常要好的朋友？

找出相关语句读一读。

课件出示青头，红头，动作的句子。

指名读一读，说说你的感受。

指导朗读红头、青头动作的句子。

9.分角色朗读全文。评一评：你喜欢谁的朗读，为什么？

读了课文，你了解到牛身上的哪些常识？师介绍反刍知识。

你还从课文里知道了什么？体会红头和青头的友情。

10.根据线路图讲讲这个故事。

指导书写另一部分生字。

深化友情，拓展延伸。

师总结：红头在青头的帮助下，有惊无险地经历了这次旅行，这是多么值得庆幸啊，正式青头临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活运用所学知识解救了自己的朋友。

说一说关于友谊的名言。

引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说些什么呢？

课外拓展：你能改编这个故事吗？假如是红头躲在草丛中，被牛吃到肚子里，又该是怎么样呢？回家后把这个故事改编给家长听。

板书设计：

10在牛肚子里旅行

真挚的友情

捉迷藏------躲在草丛中----被牛吃到肚子里--------成功逃出来

丰富的知识

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